教育培训作业(李小琼）.doc

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1、突破《小数的意义》教学重点 李小琼  防城镇第一小学小数的初步认识是小学数学概念中较抽象，难理解的内容。一位小数是十分之几的分数的另一种表示形式，学生虽然对分数已有了初步的认识，也学过长度单位、货币单位间的进率，但理解小数的含义还是有一定的困难的。同时学生在以后的学习中，小数方面出现的很多问题是属于小数概念不清。因此，理解小数的含义(一位小数表示十分之几)既是本课时的重点、又是重点。根据本课教学内容的特点和学生的思维特点，我选择了情境教学法、直观引导观察法、小组讨论交流法、分层练习法尝试法、引导发现法等方法的优化组合。引导他们去发现问题、分析问题、解决问题、获取知识，从而解决教学重点。小数的含

2、义是属概念教学，较为抽象、凝炼，根据学生对概念的认知，一般遵循：感知——表象——抽象概括——形成概念的这一规律。(一)创设情景 导入新课（让学生看信息图探究新知识聚集动力） (二)合作交流，探究新知1、探索小数的意义.2、归纳小数的意义⑴观察黑板，你能找到哪些小数？它们都表示什么意义？学生找到刚才研究过的0.1、0.25、0.365,并分别说出它们的意义.⑵想一想,生活中哪些地方还用到小数?它们都表示什么意义?找出一位小数,二位小数,三位小数各一个,板书,引导:这些数中,一位小数,二位小数,三位小数分别表示十分之几,百分之几,千分之几……师指出,叫做”小数”.    本新闻共2页,当3、研究小

3、数的计数单位指着黑板的例子:0.8是由几个0.1组成的?0.6呢?你知道一位小数的计数单位吗?0.25、0.48是怎样组成的?0.365、0.241是怎样组成的?两位小数和三位小数的计数单位分别是多少?学生回答问题,通过研究小数的组成,认识小数的的计数单位.引导总结出:小数的计数单位是十分之一、百分之一、千分之一……分别记作0.1、0.01、0.001…… (三)拓展应用,巩固新知1、用分数和小数表示图的阴影部分(基本训练,加深对小数意义的理解)2、用米做单位测量同桌的高度；(深化练习)3、菜市场买菜统计表。(拓展练习,联系生活)【把小数在实际生活中的运用结合起来，使学生体验教学就在身边，感受

4、数学学习的乐趣】