李亚琼将心比心教学设计.doc

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1、《将心比心》教学设计教材来源：小学四年级《语文》教科书内容来源：小学四年级《语文（下册）》第二组主题：待人处事课时：第1课时授课对象：四年级学生设计者：李亚琼巩义市鲁庄镇中心小学教材分析：《将心比心》是人教版语文四年级语文下册的一篇课文，整篇文章语言精练，没有曲折的故事情节，却给读者带来了很大的震撼力。文中通过发生在日常生活中的两个小故事（一、在商店里，阿姨帮奶奶推开沉重的大门，希望自己的母亲碰到这种情况的时候，也有人为她开门；二、母亲去医院打针，宽容与体贴没把针打好的实习护士，是希望别人也能这样对待即将当护士的女儿。）揭示了一个令人深思的人

2、生哲理，文中最为感人的是两处人物的语言描写，作者通过这两个事例中的人物对话的描写来告诉学生：生活中只有将心比心，才能使人与人之间多一些宽容和理解。学情分析：我班学生总人数42人,男生25人,女生1.7人.大部分学生从平时的作业、单元检测和期中测试中反映出双基知识掌握得较好，但阅读能力比较薄弱，学生的表达能力不是很强，如何从文本联系到生活，表达自己的正确见解，大部分学生都比较困难。在平时的教学中，我就比较重视课内阅读，适当地说话指导，重视语言的转化和内化。学习目标：一.知识与技能（1）能正确、流利，有感情地朗读课文，重点指导学生朗读文中两处人物的

3、语言和结尾的重点段。（2）通过课文的学习，深入理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才能使人与人之间多一些宽容和理解。（3）进一步培养学生独立阅读的能力，能够认真听别人发言，敢于发表自己的见解。二.过程与方法（1）自主阅读，了解内容。（2）延伸拓展，联系生活实际进行理解与感悟。三.情感态度与价值观体谅与宽容他人。重难点、关键点：1.课文讲了什么人？什么事？2.联系生活实际，交流对最后一个自然段的理解。教学准备：多媒体课件课时划分：一课时教学思路：这是一篇独立阅读课文，应以学生自读为主，所以我用引导法教学。教学中，我会以学生读和说为主，放手让学生

4、自己去读、去理解，要求学生读不顺的地方多读，不理解的地方同桌或小组间讨论，解决不了的请教老师，教师再给予引导。教学过程：一、成语导入1、请学生说出含有“心”字的成语。2、顺势板书课题：将心比心3、同学们都预习了课文了，将心比心是什么意思？（1）学生交流（2）教师总结：（鼓励预习，指导理解词语方法）将心比心：拿自己的心比照别人的心，指遇事设身处地为别人着想。（联系课文内容来理解词语也是个好办法。通过本节课的学习，相信你会对将心比心有更深刻的理解。）（3）、看到题目，那么文中的人是如何让将心比心的呢？请同学们带着问题自由朗读课文。二、自读课文，感知

5、内容1、要求：自由读课文，注意不认识的字词，试着自己解决。2、出示多音字，正音。3、开火车分段再读课文，梳理课文，思考课文写了哪两件将心比心的事？指名反馈：“我”经历的两件事：板书（1）帮助推门。（2）鼓励扎针。三、品味语言，探究情感接下来让我们跟随作者一起回顾这两个感人的场面，用以前学过的方法，自学1-2自然段，1、默读课文1-2自然段，用“——”画出描写人物动作语言的词句，深入体会并在旁边写下批注。2、全班交流，引导学生重点朗读、感悟：（1）、有一次她去商店,走在她前面的一位阿姨推开沉重的大门,一直等到她跟上来才松开手。体会到什么？(品词：

6、沉重、一直)（关心帮助别人）指导朗读。（2）、阿姨跟奶奶说的话：我的妈妈和您的年龄差不多，我希望她遇到这种时候，也有人为她开门。你体会到什么?（推荐朗读课文《我为人人，人人为我》）带着体会练习朗读。（3）我正要抱怨几句，一抬头看见了母亲平静的眼神－－她正在注视着护士额头上密密的汗珠，我不禁收住了涌到嘴边的话。只见母亲轻轻地对护士说：“不要紧，再来一次！”第三针果然成功了。抱怨什么？如果抱怨会怎样？推测母亲当时在想什么？指导朗读（4）、妈妈对护士说的话：这是我的女儿，和你差不多大小，正在医科大学读书，她也将面对自己的第一个患者。我真希望她第一次扎

7、针的时候，也能得到患者的宽容和鼓励。体会到什么？分角色朗读第二段。3、该段落中出现了两次“平静”，那时母亲是怎样的心情？母亲是个什么样的人？宽容、慈爱、善解人意（指导朗读）4、阿姨和母亲两句将心比心的话语深深的感动了我们，让我们再来有感情地朗读这两段话。出示人物语言的两段话。男女比赛朗读5、创设情境，补充对话。①在人来人往的超市里帮素不相识的老奶奶找她所需要买的东西。②在拥挤的公交车上，一位小朋友给抱着孩子的阿姨让座。　　　　③大街上，帮助一位残疾的叔叔捡他掉在地上的东西。6、出示第三自然段：是啊，如果我们在生活中能将心比心，就会对老人生出一份

8、尊重，对孩子增加一份关爱，就会使人与人之间多一些宽容和理解。齐读背诵7、再读激情：我们也应该这样想着：是啊，如果我们在生活中能将心比心，就会对老人生出