让学生成为科学的探究者.doc

《让学生成为科学的探究者.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、2012·教学案例让学生成为科学的探究者沙河乡明德小学王显波【内容摘要】实验是最好的老师，而学生原有的经验更是一笔巨大的财富，我们应该合理巧妙地设计实验，并深入挖掘学生已有的知识经验，从而使课堂从学习型向探究型转变。通过实验，让学生经历探究学习的过程，让学生养成“喜欢科学，尊重事实，愿意尝试新的实验方法，乐于探究与发现周围事物奥秘的欲望”。【关键词】科学实验探究用科学探究活动帮助学生建构科学概念是当前科学教育的核心任务，如何设计探究活动，如何引领学生建构科学概念？如何使学生成为科学的探究者？这些都是我在教学中不断思

2、考的问题。再此过程中我发现，实验是最好的老师，而学生原有的经验更是一笔巨大的财富，我们应该合理巧妙地设计实验，并深入挖掘学生已有的知识经验，从而使课堂从学习型向探究型转变。下面是我在六年级科学教学中进行的一次相对成功的教学尝试。【教学课题】：《物质发生了什么变化》教材分析：本节课是教科版小学六年级二单元“物质的变化”的第二小节内容。《物质发生了什么变化》是继前一课观察了一些物质的变化之后，继续深入观察物质的变化，并且通过观察豆和沙的分离、加热白糖和蜡烛燃烧的变化，认识物理变化和化学变化以及它们之间的区别。本课的重点

3、在于观察物理变化和化学变化的过程，找出它们之间的本质区别：是否产生新的物质，因此白糖加热的活动是重点。白糖在加热的过程中，引导学生观察白糖在形态、形状、气味和颜色等方面的变化，从而形成化学变化的概念。这个实验属于有一定危险性的活动，正确操作的方法及注意事项显得尤为重要。判断蜡烛燃烧是什么变化，引导学生明白物质在发生化学变化时，往往伴随着物理变化，为本单元后面知识作好铺垫。教学思路:本课的教学中，通过实验，让学生经历“提出问题—预测—通过实验收集信息—分析处理信息—归纳得出结论”这样一个探究学习的过程，让学生养成“喜

4、欢科学，尊重事实，愿意尝试新的实验方法，乐于探究与发现周围事物奥秘的欲望”等等。“物质的变化”这节课对于小学六年级的孩子来说，学会并理解初三化学的知识，难度是可想而知的。所以如何用最有效的方法学会知识，是本节课的难点所在。本课的教学中，我努力让学生拥有课堂主动权，让学生成为真正的主人，努力为学生创设自主探究的情境，注重引导学生经历“提出问题——预测——通过实验收集信息——分析处理信息——归纳得出结论”的探究过程，通过分析白糖加热发生了哪些变化，了解白糖加热的变化是一步步变化来的：最初发生的是状态的变化，也就是物理变

5、化，然后才发生了化学变化。接下来再通过观察生成的物质跟样本有哪些不同，以及用实验求证的方法，知道生成的物质已经发生了本质的变化，变成了别的东西，也就是生成了新物质。让学生在这个过程中，自己亲身观察到变化的整个过程，亲历和了解化学变化中伴随着物理变化。在这个过程中，我引导学生由粗到细步步深化，使整个课堂既有“温度”也有“深度”，学生的思维碰撞出灵性的火花。在探究过程中，高潮迭起，热情高涨。【教学准备】学生分组实验材料：每组一份豆和少量沙子，自制的筛子；每人一个护目镜；每组一把不锈钢汤匙、蜡烛、火柴、白糖、镊子、玻璃杯

6、；课件教学过程分析：一、复习引入上一节课我们研究了《身边的物质》，通过学习你知道了什么？能说几种变化着的物质吗？生举例。这些物质到底发生了什么变化呢？这节课我们就来仔细研究。（板书课题：物质发生了什么变化。）二、豆子和沙子混合实验：1、谈话：今天老师给大家准备了几种物质，看看杯子中是什么？请用描述下这两种物体的特点。如果把这两种物质混合，它们会发生变化吗？要知道实验前后有没有变化，需要知道什么？全部混合吗？三年级我们已经学过了混合和分离，能用过去的方法将这两种物质混合并分离吗？2、观察比较：观察分离出的黄豆沙子和我

7、们留下的样本，有没有发生变化？有哪些变化？黄豆还是不是黄豆？沙子还是沙子吗？小结：在这个实验中，我们发现黄豆和沙子只是发生了些细微的变化，但是本质没变，黄豆还是黄豆，沙子还是沙子。我们把这种没有新物质生成的变化叫做物理变化。---板书：物理变化。【此实验考虑到课堂容量，另在三年级科学课中已经做过，而且学生也有一定的生活经验，在教学时做了简化处理：省略了对两种物质的现场观察，引导学生从经验入手，猜测混合后是否会变化，激发探究的欲望。通过回忆—猜想—实验—比较—发现形成概念。】二、糖的加热实验1、谈话：接下来我们再来看

8、另一种物质的变化，打开纸包看看是什么？如果把白糖加热会怎样呢？先小组内预测一下，将你们的预测和观察到的白糖的特点记录在记录单上。2、学生观察预测并填写记录单。实验注意事项：大家一起看安全指南（出示）3、学生进行加热并记录。4、汇报交流观察到的现象。师：白糖加热后有什么变化吗？发生了什么变化？谈话：白糖有这么多的变化，加热后的这种物质还是白糖吗？为什么？师：除