让化学课堂成为学生科学探究绿洲.doc

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1、让化学课堂成为学生科学探究绿洲科学探究是指学生用已获取的知识，领悟科学的思想、观念，领悟科学家们研究自然界所用的方法而进行的各种活动。通过科学探究活动学习化学，可以把化学知识与观察、推理和思维技能结合起来，从而可以能动地获得对化学知识的理解。课堂教学是化学教学的主阵地，也是我们实践科学探究的自留地，为开阔学生的思路，活跃学生的思维，开发学生的潜能，发展学生的个性，我们要探究。一、探究——要处理好与接受的关系探究性学习是学生在教师指导下自主发现问题、探究问题，从而获得结论的过程,它是与接受性学习相对的一个概念。从教育过程和学

2、生的发展而言，探究性学习与接受性学习这两种学习方式都是必要的。在学生的具体学习过程中,两者相辅相成，结伴而行，互为条件。勿庸置疑，我们掌握的绝大部分知识、技能、技巧都是接受性学习的结果，接受性学习功不可没。今天我们之所以特别强调基础教育课程中的探究性学习，并不是因为接受性学习已走入死胡同，没有存在的必要而加以淘汰,而是因为片面追求升学率过分地倚重接受性学习，并将这种学习方式作为学生学习的惟一模式，而对探究性学习完全忽略或不加=1提倡。现在我们强调基础教育中探究性学习的重要性，是适应素质教育时代的发展趋势，确立探究性学习在学

3、生学习中应有的地位，但这并不意味着完全排斥或完全贬低接受性学习的价值。作为一种学习方式，探究性学习应渗透于学生学习的所有学科、所有活动之中,也包括自然学科基础的化学学科。二、探究——应贯穿于化学课堂教学的整个过程1.以疑问为载体，激发学生展开科学探究的动力“学起于思，思起于凝。”疑是学生主动学习的动力，也是创新的基础。在学生对疑难问题冥思苦想、百思不解或出现思维停滞的时候，正是开展科学探究的极佳机会，“不愤不启，不俳不发。”（孔子）因此，我们在教学过程中还要做好二件事，一是要培养学生提出问题的能力；二是要用科学探究的方法去

4、解决问题。在教学中，我们注意引导学生学会发现问题、敢于提出问题。一是引导学生“于疑难处质疑”，在学习过程中，善于发现问题,及时质疑；二是“于无疑处质疑”,让学生拨开迷雾，在看似无疑的地方发现有价值的问题；三是引导学生吁核心处质疑”,就是让学生在教学的关键处寻找疑问。例如，在进行焰色反应教学时，我就运用事物现象本质属性和规律引导学生提出问题。在实验过程中，在看似很正常的操作顺序中，引导学生观察书本上没有说明的现象,并大胆质疑：①为什么用HCI不用H2SO4洗涤钳丝？②盐酸洗涤后灼烧时，为什么也呈现绿色？③Fe.Ni.Cr丝灼

5、烧会不会有颜色?1.以实验为基础，让学生领悟展开科学探究的一般过程化学是一门以实验为基础的学科，实验教学是提高教学质量的重要一环，也是开展科学探究，培养学生创造性思维的重要方法。在实验教学中，可以采用多种形式进行实验变通，如变验证性实验为探索性实验；变演示实验为学生实验；变封闭性实验为开放性实验；变知识叙述为趣味实验等等。an例如在Na的教学过程中，按照教材上的方法进行Na的燃烧实验效果不理想，看不到淡黄色的Na2O2生成，只看到一个黑色的斑点。为此，我安排了学生课外兴趣实验，要求对钠的实验进行改进，目的要看到谈黄色的Na

6、202,让学生根据已有知识开展探究，并用实验进行验证。学生兴趣浓、积极性高，认真设计方案，主动与教师展开讨论，到实验室进行实验探索。经过同学们的努力，最后从易导热的材料中选择了Fe片（光亮的）作载体，演示了Na的燃烧，看清了钠的熔化、煤油的碳化；看到了钠燃烧的火焰及Na2O2的颜色，效果很好。然后我让学生写出实验报告，从课题T课题目的T课题假设T课题设计T实验验证T实验结果T实验体会进行总结。实验本身虽然简单，报告写得也很粗糙，但从中让学生学习了科学探究的一般思想和方法，让学生的身心动了起来，加深了学科知识的理解，也从中让

7、学生体验了成功的乐趣，培养了科学的素养。1.以教材为依托，强化学生展开科学探究的意识众所周知，教材具有指导性和权威性，在人们常常争论不休的时候都说：看看书本上怎么说！可见书的重要。但如果我们迷信书本，迷信权威，就不利于创新精神的培养。因此，我们要引导学生敢于向教材发起挑战，，对一些司空见惯的现象追问一声：为什么？对哪些不恰当的说法不科学的知识大胆的提出自己的质询。新教材已使用三个年头了，虽经多次修改，但其中仍不乏错误之处，教师要善于利用这些失误，引导学生进行探索、研究，多问几个为什么？进行研究性学习，培养批判性思维。同时也

8、让学生明白，探究就在我们身边，在我们的学习、生活之中，从而进一步强化探究的意识。4.以活动为口，拓展学生参加科学探究的途径在化学教学中，有效的开展“活动”，让学生在活动中思考、感悟、探索，促进能力提高，是对学生进行创新教育，培养实践能力的重要途径。活动可以是个体的，也可是小组形式的，还可是面向全体学生的