让英语课堂成为放飞学生生命的绿洲

《让英语课堂成为放飞学生生命的绿洲》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、让英语课堂成为放飞学生生命的绿洲　　摘要：教育的本质是关注生命，要对学生一生的生命质量负责。作者结合多年的教学实践，从四个方面阐述了如何让英语课堂真正充满生命活力。　　关键词：英语课堂教学教育本质关注生命　　《教育的理想与信念》一书中提到教育是真正人文的教育，要对学生一生的生命质量负责。教育的本质是关注生命，关注生命就是敬畏生命，善待生命。作为基础教育的英语教学，要帮助学生发展自己，使分散的知识系统化，使书本的知识交际化，使课堂的活动生活化，让学生为自己的生命喝彩。有位著名的教育学家说：“课堂蕴含着巨大的生命力，只有师生的生命力在课堂教学中得到有效发挥，才能

2、真正有助于师生的成长，课堂上才有真正的活力。”结合多年的教学实践，笔者认为英语课堂教学应该多关注生命的层次，巧妙设计课堂教学，让英语课堂真正充满生命活力，使英语课堂真正成为学生成长的乐园。　　一、营造英语课堂气氛　　英语教学的生命在于课堂，课堂教学的生命在于激趣、创新。中学生敢想敢说、好动，求新求异的愿望强烈，因此，教师必须因势利导。上课时，教师尽可能多地用风趣幽默、充满诱因或悬念的语言，配以丰富的表情和手势组织课堂教学，创设各种各样的情境，培养学生的兴趣，让学生大胆地用英语发言，并积极思维。7　　1.培养兴趣　　在教学过程中，教师应达到“课开始，兴趣生；课

3、进行，兴趣浓；课结束，兴趣存”的效果。托尔斯泰说：“成功的教学所需的不是强制，而是激发学生的兴趣。”每个班级都有一部分学习英语有障碍的同学，引导那些根本不学英语又喜欢玩游戏的学生学英语不是一件容易事，只能智取，不能盲干。有一天，笔者打开电脑，让他们见识“红色警戒”、“星际争霸”等游戏。那令人震撼的音效、人性化的交互式操作，很快就让他们融入游戏之中。但每每就在他们指挥着千军万马，即将解放全人类，实现心中梦想时，屏幕上却出现了数行的英文提示，他们全傻眼了，这时笔者就在旁边轻描淡写地翻译，学生顿时非常感兴趣，自己也尝试着翻译英文提示，遇到生词还主动查字典。　　2.

4、运用竞争　　竞争永远是一剂课堂兴奋剂。形式多样的竞争比赛是激活课堂行之有效的方法。好胜心理驱使学生乐于参与比赛活动，在培养学生灵活运用所学知识方面有很大的作用。在紧张、热烈的竞争气氛中，无论是小组比赛还是个人比赛，学生都满腔热情地参加，课堂气氛可谓空前活跃。笔者在七年级的英语课堂教学中，最热闹的一环就是竞争比赛。Guessinggame是教学中广泛运用的方法，而Memorygame可以考查学生的瞬时记忆和眼力。在竞赛过程中，学生既能赛出基础，又能赛出能力，且越赛越有兴致。运用竞赛，挖掘学生学习的“潜能”，最大限度地调动学生的积极性、主动性，以及思维的灵敏性。

5、　　3.创设情境7　　教师要根据不同的课型，引导学生创设不同的情境，让学生在情景中学会交际、学会合作、学会迎接挑战、学会不断完善和超越自己。创设真实的交流情境，使学生迅速进入学习英语的最佳状态，是激发学生的学习兴趣，激活英语课堂气氛的有效措施。综合英语的实践性、学生的生理和心理特点，根据不同的课型，笔者给学生创设了许多闪耀着生命光彩、兴趣盎然的英语情境。如，笔者去年夏天去新疆游玩，新学期开学，一进教室，就给学生分发小纪念品并且展示照片，许多学生亲热地凑到了笔者身边。同学们都非常想知道，这个暑假，笔者干什么了。于是，笔者灵机一动，那天的英语课，笔者不教课本上的

6、内容，而是来了一回别开生面的“答记者问”。英语课堂已俨然成为师生交流的课堂、对话的课堂、碰撞的课堂，英语课堂焕发出了生命的活力。　　二、搭建学生活动的舞台　　课堂教学是创造性的活动，课堂教学要鼓励师生互动中的即兴创造，感受学生思维的灵性。课堂教学过程是教师引导、学生主动参与的过程。教师是这个过程的设计师和建筑师，教师要搭建一个能使学生多方面成长需要的舞台，让每个学生在这个舞台上都发挥自己的潜能，展示自己的生命活力。　　1.英语课堂用语的艺术化应用7　　教师是教学艺术的探索者。教师使用课堂用语的目的是和学生在课堂教学中进行有效沟通，因此，课堂用语应简练通俗，符

7、合学生的英语能力水平。语言是一种艺术。精彩的课堂用语能给整堂课的教学锦上添花，起到意想不到的效果，课堂用语要生动丰富，尽量做到形式多样。同一个意思有多种表达法，教师在使用时不能总是使用同一种表达法，而应在课堂上不断变换句式，让学生逐步适应、逐步接受，从而既培养学生的听力能力，又丰富学生的语言。　　2.课堂教学环节的有效性设计　　教师是教学环节的研究者。课堂教学应是教师“带着学生走向知识”，而不是“带着知识走向学生”。课堂教学有轻重缓急、波澜起伏，让学生的情感意识随课堂气氛的升降而起落，以获得“大容量、快节奏、高效率”。课堂教学的效率最优化，能最大限度地减轻学

8、生课后的负担，而课堂教学的效果取决于教与学的整体设计