让语文课堂成为学生生命的绿洲

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1、让语文课堂成为学生生命的绿洲刘晓丹东方一小maintenancemeasures,thereisabigsecurityrisk,managementhashadagreatimpacttothecity.3.1-8busterminalstationstatusinYibincitylayouts(4)hoursofoperationmostofYibincitybuslinesin5:30-6:20,andbasicallymeettheYibintravelneeds.Bus让语文课堂成为学生生命的绿洲刘晓丹【摘要】正确评价学生，在课堂教学中激发学生情感的投入；唤醒、点燃学生的自信心

2、；采用多元化评价方式，能使使学生幼小的心田得到了滋润，让课堂充满生机，成为学生生命的绿洲。【关键词】激发能动性全面发展素质教育是着眼于开发人的潜能，以完善和全面提高全体学生整体素质的教育。在关于素质教育课堂教学的探索和实践中，不少有识人士提出应该让课堂“活”起来，“让课堂充满灵气”，“让课堂焕发勃勃生机”。我在认同的同时，经常思考在课堂教学中，如何正确地评价学生，让每一个学生都能够积极参与课堂教学活动，有丰富的情感体验，让课堂教学真正成为学生生命的绿洲。在自己不断的学习和实践中，我发现在课堂教学中激发学生情感的投入；唤醒、点燃学生的自信心；采用多元化评价方式，能使使学生幼小的心田得到了滋润

3、，生命的绿洲中开始呈现出勃勃生机。一、激发情感投入，激起情感共鸣新课程呼唤充满生命力和创造力的课堂，语文课程标准中指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。车尔尼雪夫斯基说：“maintenancemeasures,thereisabigsecurityrisk,managementhashadagreatimpacttothecity.3.1-8busterminalstationstatusinYibincitylay

4、outs(4)hoursofoperationmostofYibincitybuslinesin5:30-6:20,andbasicallymeettheYibintravelneeds.Bus情感常常使每一件在它影响之下产生的事物具有特别的、浓厚的趣味，它甚至使事物具有特别的魅力，特别的美。一幅喜笑颜开或愁眉深锁的面孔，比一幅冷酷无情的面孔美得多。”我在教学语文时，深深体会到语文学习最有效的方法是朗读。在阅读教学中我总是创设情境，激发学生的情感参与，引导学生与已有的知识经验相联系，多多换位思考，把自己想象成文章中的人或物去体验。使课堂上师生之间、生生之间、学生与学生资源之间，实现有效互动

5、。例如：在教学《春雨的色彩》一课时，我让学生选择自己喜爱的角色，自制与课文相关的头饰。第二天，学生们兴高采烈地戴着各种鸟类的头饰（麻雀、黄莺、燕子）来到学校，虽然还没到上课的时间，但他们已经完全进入状态了。“只有参与才能引起互动”一个小小的头饰，已经让学生参与到了要学的课文中，学生在动手做的过程中，他会细细地读读课文，找到自己最喜爱的鸟类，用自己的满腔热情，去描绘剪裁，满怀喜悦地戴在头上，憧憬着怎样去表现这个动物的语言、动作、神态，这不正是我们所期待的吗？当开始进入自己的角色时，我就像一个导演在帮助我的演员们更好地表现自己，学生们认真地读着，用自己的心去感受，去捕捉，努力地去表现自己塑造的

6、形象，我启发学生们用自己的声音、动作、表情去表现小鸟对春雨色彩的认识，采用表演读、师生对读、男女对读、小组合作读等形式，并让学生互相评价。情与情相融，心与心沟通，学生与文本间产生了强烈的“情感共鸣”，学生在情趣盎然的课堂氛围中受到了形象的感染，自然地领悟了语言。苏霍姆林斯基说：“只有当情感的血液在知识这个活的机体中欢腾地流动的时候，知识才会成为信念，成为学生主观世界的一部分。”这堂课“情”满堂，学生在乐中求学，学中求乐。maintenancemeasures,thereisabigsecurityrisk,managementhashadagreatimpacttothecity.3.1-

7、8busterminalstationstatusinYibincitylayouts(4)hoursofoperationmostofYibincitybuslinesin5:30-6:20,andbasicallymeettheYibintravelneeds.Bus 二、唤醒、点燃自信，让课堂滋润学生生命。在意大利北部有个名不见经传的小城镇——瑞吉欧，这个小城镇的学前教育成果曾风靡世界各国，被称为“全世界最好的学前