我最欣赏的的一堂课.doc

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1、我最欣赏的的一堂课<夸父追日>，37个字的一篇文言课文。研究它的人非常多。下面是本人最为欣赏的<夸父追日>的着眼于课文阅读和能力训练的三“精”教学创意：精细地认读精致地译说精美地改写这个教学创意以朗读为线索，朗读训练贯穿始终。（一）“精细地认读”的过程要求做得趣味盎然教学活动：1、朗读，再朗读。2、朗读，要求读出文中的层次。3、教师解说课文中的知识点。第一种语法现象：名词作状语北：向（到）北道：在路上第二种语法现象：省略句（）渴，（）欲得饮，饮于河、渭；河、渭不足，（）北饮（）大泽。未至，（）道渴而死。弃其杖，（）化为邓林。4、请同学们用“成语印证”的方

2、法来证明自己懂得了课文中的10个词的含义。逐走渴饮河泽至道弃化5、学习活动的结果，既懂得了上述词义，又积累了如下成语。逐鹿中原不胫而走求贤若渴饮水思源河清海晏竭泽而渔宾至如归道听途说背信弃义化干戈为玉帛（二）“精致地译说”的过程要求做得准确流畅教学活动：1、朗读课文。2、朗读，指导朗读，读出文中故事的波澜。3、集体训练，每个同学都要根据课文原文进行准确的译说。4、课堂交流，若干学生进行流畅的译说。教师出示译文。夸父追日夸父与太阳竞跑，追赶到太阳落下的地方。他感到口渴，想要喝水，就到黄河、渭水去喝；黄河、渭水的水不够，又去北方喝大湖的水。还没到大湖，就在半

3、路上渴死了。他遗弃的手杖，变成了桃林。（三）”精美地改写”过程要求做得充满美感1、朗读课文。2、朗读，指导朗读，读出文中故事的“雄壮”与“悲壮”。3、教师指导学生对故事进行改写、扩写。教师将故事内容分为四层。夸父与日逐走，入日。渴，欲得饮，饮于河、渭；河、渭不足，北饮大泽。至，道渴而死。弃其杖，化为邓林。指导改写、扩写要注意四点要求：第一，关注故事的背景；第二，设想故事的情景；第三，添加生动的细节；第四，带着感情去描写。4、同学们分成四个小组，每组对上述的一个层次进行改写或扩写。1、课堂交流，教师出示改写文，同学们对照，朗读。（略）