我最欣赏的一堂课[1].doc

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1、“我最欣赏的一堂课”征文人文美音乐美和谐美——听李艳老师《月光曲》有感隆冬时节，在我校迎来了中青年教师经验转化活动的决赛。活动目的在于打造实效课堂，促进中青年教师经验转化，全面提高区教研品质和教育教学质量。参赛的十七位选手八仙过海，各显神通，为我们带来了十七堂精彩纷呈的展示课，课堂形式各具特色，向我们展现了荷塘区教师队伍在新课程实践中取得的成果：课堂气氛活跃，结构合理，环节过渡自然，师生配合默契；突出以学生为中心，导学得当，操练适度；学生语言知识面广，表述能力强；教师教学基本功扎实，教法严谨；课前准

2、备认真，多媒体图文并茂；导入取材新颖，贴近现实生活，紧扣时代脉搏。此次活动让我们年轻教师受益匪浅。其中，李艳老师为我们呈现了一堂饱含激情的语文课，余味无穷，发人深思。李老师所执教的是人教版六年级上册《月光曲》，课堂上凸显了语文学科教学特点，体现了年段教学特点，深刻领悟编者的意图，进行了恰当的语言文字的训练。下面是我的些许感受：一、李老师注重引领学生多种形式的朗读，以读导情，充分体现了语文课的“读”味。学生读的形式较多样，有范读、试读、指名读、分角色读、齐读等，把读的训练落到了实处。当李老师听到学生读

3、描写月光的语句不够动情时，她告诉学生：要读出自己的理解，读出自己的感情。并做了示范，在范读中老师的节奏时缓时急，力度轻重相宜，音调高低起伏，不但给学生做了很好的榜样，也为整堂课的教学铺下了坚实的情感基调。课文最大的难点在于第九自然段兄妹俩听《月光曲》联想的片段，通过反复的朗读感悟，深入解读文本，让学生充分感受贝多芬对劳动人们的深切同情和热爱。在这环节中，李老师充分运用多媒体手段，发挥媒体的辅助功能，播放《月光曲》，意在用音乐创设一种幽美的情境，通过声情并茂的朗读，让优美的语言文本与美妙绝伦的音乐完美

4、地交融，促进了学生与文本间的情感交流，在思维碰撞中尽情诵读感悟，在音乐创设的意境中使文本学习得以有效升华。欣赏完《月光曲》曲子后，学生为之一震（这是情动辞发的好时机），李老师恰到好处地拓展学生的想象：“此刻，皮鞋匠眼前出现了什么画面？他仿佛看见了……”再与文本对比，加深学生对文本的理解，深化情感，进一步加强对《月光曲》这首曲子的意境的感悟。二、李老师注重字词基础的掌握，这些关键词不但能加深对文章主题和人物情感的理解，也能提高学生遣词造句的能力，落实了语文的工具性。在教学的第二个环节，李老师检查预习，

5、听写生词。别出心裁的是，她让学生代表上台听写，其他学生在底下听写，学生把自己的书写板在黑板上，使他拥有了展示的机会，并获得了成功的体验；更为重要的是，老师可以根据同学的展示更直观和及时地了解孩子们在书写方面的问题。在书写点评环节，李老师鼓励学生踊跃大胆地发表自己的见解，对同学进行评价，充分发挥了学生的主体性。在书写过程中，李老师特别注重学生书写习惯和字体间架、顺序，足以体现老师严谨的教风和扎实求真的教学态度。在理解“清幽”一词时，老师恰到好处地通过多媒体展示月光图片，让学生直观地感受，引导学生思考、

6、理解：“此时此刻，在你脑海中，清幽的月光是什么样子的？你有什么感受？”通过抓关键词，加深了学生对文章主题和人物情感的理解，更渗透出浓厚的“语文味”。三、当然，金无足赤，人无完人。教师在这堂课上注意以饱满的情感去感染学生,教师的情感很到位,很丰富。这缘于教师与文本的深层次的对话。但学生对文章情感的体会还不够深入，教师对学生学习过程的关注还不够全面，导致一边阳光普照，一边是被月光遗忘的角落，教师应充分调动学生的积极性，鼓励学生参与活动，拓宽发言面。另外，在导入环节，为了让学生对贝多芬有深入了解，李老师搜

7、集了贝多芬的诸多图片文字资料。可否在预习布置的时候，让学生回家搜集贝多芬的资料，课堂上再交流汇报？不但让学生更能加深对贝多芬的认识和了解，还能给学生自主学习和搜集资料、合作探讨的机会。总之，透过李老师的课，我看到了课堂内外李老师钻研的韧劲，精益求精的治学态度。一堂成功的语文课，不但要引领学生与文本对话，注重感情朗读，激发情感体验；还要巧妙借助各种媒体辅助手段，拓展学生想象，内化升华情感，让语文课渗透出浓浓的语文味，真正呈现工具性与人文性的和谐美。