数学第三册第一单元教材分析.doc

《数学第三册第一单元教材分析.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、第一单元长度单位教材分析：在实际生活中，学生已经对于长、短的概念有了初步的认识，会直观比较一些物体的长短，但是不一定能进行量化的比较。在此基础上，本单元教学长度单位的认识，教学一些计量长度的知识，帮助学生认识长度单位，初步建立1厘米和1米的长度观念，并初步认识线段。本单元的教学目标是：1.在测量活动中了解测量方法的多样性，经历用不同方式测量物体长度的过程，体会建立统一的长度单位的重要性。2.在实践活动中认识厘米和米，体会厘米和米的实际意义，掌握1米=100厘米，并会进行简单的换算。3.初步学会用刻度尺测量长度单位（限整厘米和整米），能估测一些物体的长度，能选择适当的单位

2、表示物体的长度。4.初步认识线段，学会用尺子测量线段的长度，会按给定长度画线段。（限整厘米）。5.在实际活动中体会测量长度在日常生活中的重要意义，激发学习兴趣，发展观察、操作的能力，积累度量活动的经验。教学课时：5课时1.(例1、例2、例3)认识厘米、用厘米测量………………………………1课时2.（例4、例5）认识米、用米测量…………………………………………1课时3.（例6、例7）线段…………………………………………………………1课时4.（例8）解决问题……………………………………………………………1课时5.（练习）整理与复习………………………………………………………1课

3、时第一课时由四个部分组成。第一步：活动中体验统一单位的必要性并让学生体会测量就是用“单位”量。Ø教学时可以自选工具测量或用书上的情境（需要解决两个问题：认识一拃；对学生来说，学生与学生一拃区别不大，就需要老师与学生的一拃产生矛盾冲突）Ø讨论交流，发现用不同的测量工具得到的数不同，从而体会到统一测量单位的必要性。第二步：认识1厘米Ø在尺子上找1厘米。认识1厘米的长度。首先是刻度0～1，这中间的长度就是1厘米。Ø比划出1厘米。建立1厘米的表象。（可以的话教师可以事先剪好一些1厘米长吸管供比划用）Ø闭上眼睛想一想，1厘米有多长？再对照尺子想一想，尺子上还有哪段也是1厘米长？要

4、注意适时提炼概括，提问：你发现了什么？（尺子上的每一大格的长度都是1厘米）3第三步：找几厘米。Ø在尺上找一找，从哪儿到哪儿是2厘米长？从哪儿到哪儿是3厘米长？从哪儿到哪儿是5厘米长？Ø引导学生思考：通过在尺子上找这几个不同的长度，你们有什么发现？生：从0到几就是几厘米。几格就是几厘米用后面的数减前面的数得几就是几厘米。……认识厘米教学需注意：★多媒体的合理使用。★有的尺子写厘米，有的写cm。第四步：用直尺量长度。操作方法应该是学生在活动中体会和总结出来的：把直尺的“0”刻度线和纸条的一端对齐，直尺沿着纸条平放，纸条的另一端刚好和直尺的“5”刻度线对齐，这张纸条的长度是5

5、个1厘米，就是5厘米。在教学开始，教师可以先出示教材中的主题图，通过提问：要测量这块大石头有多宽，人们该怎么测量呢？并通过课件演示古时候人们的测量方法，让学生初步体会到测量长度必要要有长度单位，同时了解到很久以前人们用身体的某部分作为长度单位进行测量。接着让学生自己尝试用自己的身体表示“一扎”来测量课桌的长度，通过提问“量的都是相同课桌的长，为什么结果会不一样呢？”从而，自然让学生感受到测量必须要统一长度单位，进而就引出了厘米尺。老师可以从刻度线，数字，尺上的标注这3个方面来引导学生认识厘米尺，学生会发现厘米尺是有一条一条刻度线的，他的上面有0，1，2，3…这么数字，并

6、且在上面标有“厘米或“cm”，进而再引出“厘米”揭题。首先让学生来认识1cm，可以让孩子在尺子上找一找一cm，并建立一厘米的直观表象，这里要注意通过观察、同桌相互比画、比较、测量等多种活动，帮助学生建立1cm的长度表象，为估测和实测打好基础。知道食指宽约1cm，田字格宽约1cm，图钉长约1cm。认识一厘米后，接着就是用尺子来测量物体的长度了。例3教学用厘米度量物体的长度时，让学生知道测量物体的方法，要把尺的刻度0对准物体的左端，再看右端对着几，就是几厘米。在具体方法指导2过程中，还是要让学生体会测量长度的本质，就是确定一段长度里包含多少个长度单位。从而领会为什么测量时，

7、尺的刻度0要语物体的左端对齐。3例4认识米，可以开门见山，由冲突引入米，认识米尺。教材通过黑板长度的测量，发现黑板太长，用厘米尺测量比较麻烦，很自然就引出了米尺。让学生体会到厘米尺一般是用于测量比较短的物体，也让学生感受到了引入较大单位的必要性。之后，与认识cm一样，通过观察米尺、比画等活动，帮助学生深化对米的认识，逐步形成对1米的实际表象。同样的，活动形式还是要多样化，可以让学生找一找生活中大约一米的十五，测量多种实物的长度等多种角度帮助学生加深对米的认识。并知道1米=100厘米。Ø米和厘米的认识，不仅要掌握它们的换算关系。更重要的是通