人教版第三册教材分析数学

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1、2007年第一学期人教版第三册教材分析天河区龙洞小学樊雪冰Fanxuebing510520@163.com33800371本册教学内容本册实验教材的教学内容主要有：(计算)100以内加、减法笔算，表内乘法，(量的计量)认识长度单位厘米和米,(空间与图形)初步认识角，从不同的角度观察物体和简单的对称现象，(统计)简单的数据整理方法和以一当二的条形统计图，还有数学广角和数学实践活动等。本册编写特点关注学生的经验与体验、体现知识的形成过程、鼓励算法多样化、改变学生的学习方式，体现开放性的教学方法等是本实验教材

2、编写的总体风格,另外“数学广角”是新增内容，介绍了简单的组合思想和逻辑推理方法，培养学生初步观察、分析、推理能力，以及全面思考问题的意识。同时本实验教材还具有下面几个明显的特点。一、笔算教学与解决问题教学有机结合，使学生在学习计算的同时，经历解决问题的过程，以便于培养学生解决问题的能力、形成应用意识。二、提供关于空间与图形的丰富素材，促进学生空间观念的发展。三、关注学生的兴趣和经验，反映数学知识的形成过程，为学生的数学学习提供生动活泼、主动求知的材料与环境。四、结合有关教学内容加强估计意识与能力的培养。五

3、、注重体现探索性的学习过程，培养学生探索和创新的意识。六、有步骤地渗透数学思想方法，培养学生数学思维能力。本册教学目标1、掌握100以内笔算加、减法的计算方法，能正确地进行计算。2、知道乘法的含义和乘法算式中各部分的名称，熟记全部乘法口诀，熟练地口算出两个一位的乘法。３、初步认识长度单位厘米和米，初步建立１米、１厘米的长度观念，知道１米＝１００厘米，初步学会用刻度尺量物体的长度（限整厘米），初步形成估计物体长度的意识。４、初步认识线段，会量整厘米线段的长度，初步认识角和直角，知道角的各部分名称，会用三角板

4、判断一个角是不是直角，初步学会画线段，角和直角。５、能辩认从不同位置观察到简单物体的形状，初步认识轴对称现象，并能在方格纸上画出简单图形的轴对称图形，初步认识镜面对称现象．６、初步了解统计的意义，体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，会用简单的方法收集和整理数据。初步认识条形统计图（１个格表示２个单位）和统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。８、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的　　兴趣，建立学好数学的信心。９、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。１０、通过实践活动，体验数学与

5、日常生活的　　密切联系．７、通过观察、猜测、实验等活动，找　出最简单的事物的排列数和组合数，培养学生初步的观察、分析及推理能力，形成有顺序地、全面地思考问题的意识。课时安排（参考）一、长度单位（４节）二、１００以内的加法和减法（二）（１３节）三、角的初步认识（２节）四、表内乘法（一）（１３节）五、观察物体（４节）六、表内乘法（二）（１３节）七、统计（３节）八、数学广角（２节）九、总复习（４节）各单元的内容剖析第一单元　长度单位（单元教材分析）通过第一册“比长短”的学习，学生对长、短的概念有了初步的认识

6、。本单元在此基础上继续学习长度单位，重点是使学生初步建立长度的观念，了解1厘米和1米的实际长度和它们之间的进率、让学生初步认识线段，了解线段的特征。1、注意呈现知识的形成过程，使学生积累经历学习数学知识的经验。（建意：要还原数学生动活泼的建构过程，让学生亲身经历类似的创造过程，用自己的活动经验对数学知识进行理解，如在引出长度单位时，注意呈现统一的长度单位的过程，通过让学生的测量活动，发现两种情况：一、同一长度的物体，由于所用的标准不同，以至量得的数量不同。二、测量不同长度的物体，量得的数量可能相同。由此引

7、起认知的冲突，使学生感受到统一长度单位的必要性。）2、通过多种方式帮助学生建立1厘米、1米的长度观念。（建意：可以通过多种活动，帮助学生形成厘米和米的正确表象。，如厘米可以借助图钉、手指的宽度。其次要给学生提供测量实际长度的机会。最后还要培养学生估测的意识。）3、把握好线段的教学。（注意：此教材中不教学直线，只教学线段，采取给出线段直接描述的方式说明什么是线段，过去“线段是直线上两点间的一段。”现在教材中直接给出几条线段，告诉学生这些都是线段。只要求学生直观了解什么是线段，并通过与曲线的对比知道线段“直”

8、的特征，通过量线段知道线段是可以测量的就可以了。尽量不要将直线与线段进行对比。以后高年级对于线段才给予严格的描述。）第二单元100以内的加法和减法单元教材分析100以内的加法和减法（二），本单元是在学生学习过口算两位数加、减一位数和两位数加、减整十数的基础上进行教学的。重点是使学生掌握两位数加、减两位数的笔算方法。加强估算思路的学习，注重培养学生良好的书写习惯。难点是使学生理解进位加法和退位减法的算理。关键是让学生从熟悉的生