教学设计（教案）修改模板2.doc

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1、教学设计（教案）模板基本信息学科数学年级一年级教学形式研讨课教师江秀娥单位湖滨路小学课题名称找规律学情分析分析要点：一年级的学生好动，但是喜欢新奇的教学方法。所以我从各个方面利用日常生活中的一些数学知识用他们喜欢的形式展现，并让他们学习。本单元从形象的图形排列规律、颜色交替规律逐步过渡到抽象的数列规律。本课主要让学生自主学会寻找简单的图形排列规律，为后面课时的学习打好基础。 教学目标1、通过物品的有序排列，自主认识简单的排列规律，并能根据规律指出下一个物体。 2、通过涂颜色、摆学具等活动，增强动手能力和创新意识。 3、在经历寻找规律过程中，体验规律的美和创造的快乐。 教学过程一、复

2、习。  完成规律，揭示课题。二、新授。1、出示情境图。 小红遇到了这个难题，你知道他遇到了什么问题吗？生观察，摆一摆，指名说一说。你知道了什么？这是一条怎样的手链呢？问题是什么？2、要帮助小红解决这个问题，应该怎么办呢？应该要先做什么？让学生独立思考，摆一摆，再讨论。这条手链中珠子的规律有哪些？最后面的珠子只有一颗黄色的，说明少了什么颜色的呢?掉了哪2颗珠子呢？3、要知道掉的是不是这两颗，怎样检验呢？4、完成第4题。让学生自行填写在书上，并把规律标出来，集体订正。三、巩固练习。1、课本第88页做一做。独立完成。2、课本第89页第4题。哪种颜色的珠子的数量是没有变的？3.课本第90页

3、第9题。四、课堂小结一、复习。  课本第90页第6题。二、新授。1、（完成第10题）让学生圈出合适的图形，并说出理由。第二行的图形，由学生说完理由和答案后，再由学生来判断对错。2、完成第7题。让学生找出规律后自己涂在书上。3、完成第13题。 先让学生照规律摆出后面两个图形，再让学生根据图形写成数字的形式。如果只出现前2个图形，还可以有什么规律？说明要确定一个规律一定要连续出现两次或更多次。4、完成第11题。让学生自行填写在书上，并把规律标出来，集体订正。三、巩固练习。1、完成思考题。以小组为单位，摆一摆、算一算，找出规律，说明相邻的两个数之间并不一定差相同的数。2.1、2、4、5、

4、7、（  ）、（    ）3.1、1、2、3、5、8、（  ）、（  ）4.小鸡根据胸前的号数按规律排队，其中一只小鸡没有按规律排队，请你把它找出来。板书设计找规律2.1、2、4、5、7、（  ）、（    ）3.1、1、2、3、5、8、（  ）、（  ）作业或预习完成第11题。让学生自行填写在书上，并把规律标出来，集体订正。自我评价这节课主要培养学生仔细观察的习惯，能找出图中规律。然后能根据找出的规律往下摆。让学生在摆一摆中学习找规律培养学生思维的灵活性。组长评议或同行评议（可选多人）：数学来源于生活，又高于生活，应用于生活在，因此，数学教学要紧密联系学生的生活实际。这个案例从主

5、题图------学生熟悉的学校举行联欢会的具体情境引入，让学生体会到现实生活中的有规律的排列原来包含有数学问题，有利于产生学习和探索数学的动机；还有在学生掌握初步的规律之后，从自己的身边着手，寻找生活中的规律现象，让学生在举例中初步感受到数学的奇妙和无所不在，从而对数学产生亲切感。把所学的数学知识应用到生活中，解决生活中的数学问题，体会数学的美和作用，以激发学生进一步学习数学的需要，促使学生主动的学习数学。评议一单位：湖滨路小学姓名：刘翠莲日期：2014.4.17