冯笑娜修改教学设计（教案）模板2.doc

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1、教学设计（教案）模板基本信息学科语文年级一年级教学形式教师冯笑娜单位登封市崇高路小学课题名称学情分析分析要点：1.教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等；2.学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线；3.学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点。通过前一个月的学习，极大多数学生能比较熟练地根据拼音读准字音，在识记汉字方面也积累了一些方法，如部件分析法、加一加法、减一减法、姐妹字等，能有效地帮助识记汉字。在阅读方

2、面，学生逐渐产生了兴趣，在老师的引导、点拨下能读懂一些短小、浅显、有趣的文章，初步尝到阅读所带来的快乐。大多数学生能做到读准字音，不加字，不漏字，基础好一些的学生能读出句子的语气。本节课生字依然很多，也有几个比较难记的生字，如：漂、宽、窗等，根据我班孩子学习生字的情况，在这几个生字上会有些难度，。另外，这篇课文出现了一个问号，如何让学生在读课文中读好问号，是这节课的又一知识点，要让学生学号问句，读好问句，就要引导学生认识问号，学会问号的读法。教学目标分析要点：1.知识目标；2.能力目标；3.情感态度与价值

3、观。1、借助拼音和学生已知经验，在读文中认会“哪、座、漂、窗、青、房”等12个生字，通过加偏旁、生活认字、想象记忆等识字方法，反复认读生字，达到准确读出音、认准形。并在认读生字中认识：穴字头、单人旁等几个偏旁部首。2、通过观察、描红和练写，能在田字格里正确书写“了、子、们、月”四个生字。3、通过齐读、自由读、个别读等朗读形式，能正确、流利地朗读课文，并背诵课文。在读文中感受乡村的美。教学过程　　一、演示课件，整体感知。　　　1、谈话揭趣，今天我们一起到农村去看一看，欣赏那里的美丽景色。（课件出示农村风景图

4、片）　　　2、生自由发言，说说看到的风景。　　　3、师边演示课件，边叙述：勤劳的农民在这片美丽的土地上造起了房子，你们看--（诗歌内容）　　　4、数数有多少座房子，哪座房子最漂亮？　　　5、你能不能像老师那样来夸夸这些房子？一句、两句都行。　　　6、生看课件夸夸这些新房子。　　　7、出示课题，指导读准字音"哪、座、房"以及轻声字"漂亮"。　　二、自由朗读，读通课文。　　　1、自读课文。学生借助拼音轻声读课文，读准字音，把要学的生字用横线划出来，多读几遍,记住字音。　　　2、把自己认为读得最好的词语，句子读

5、给大家听，请小朋友来评一评。相机指导读准拼音。其中三拼音节：9个，轻声音节：4个。　　　　3、出示生字卡片，检查读音。　　　　a.带拼音指名读，开火车读。　　　　b.去掉拼音请学生当小老师带读，男女生比赛读。　　　　c.开展"小组擂台赛"读含有生字的词语。　　三、朗读课文，理解内容。　　　1、学生自读课文，看看课文有几句话，最喜欢哪一句话并做上记号。　　　2、朗读交流：最喜欢哪一句话？为什么？　　　　第一句　　　　　1）方法A、学生说理由，教师相机演示课件，让词组"青青的瓦、白白的墙、宽宽的门，大大的窗"

6、与事物相联系，帮助学生认识事物。　　　　　　方法B、学生说理由后，教师请他们在课文插图上图词对应连线。　　　　　2）换词读诗句，通过比较初步体会叠词的用法。（如果不重叠，你读了有什么感觉？）　　　　　3）指导朗读：这么美丽宽敞的房子，谁能用朗读来夸夸他？　　　第二句。　　　　　1）生说理由后，请他们在插图上指出"房前、屋后"的位置，　　　　　2）说房子周围的环境美吗？美在哪里？"花果香、树成行"图词对应连线。　　　　　3）师生想象朗读。　　　第三、四句。　　　　　1）在小朋友眼中，那座房子最漂亮？（请学生

7、用诗句回答）　　　　　2）为什么我们的小学堂会最漂亮呢？　　　　　3）指导朗读第三四句（通过指名分别读三四句，引导学生比较、评价、领悟问句和答句的读法。）　　　3、有感情地读好诗歌。自由读、小组读、男女生对读。　　四、书写生字。　　　1、认读生字"了、子、门、月"说说在什么地方见过这些生字？　　　2、分析字形，记住新笔画："横钩、竖钩"，并用比较法区别"了、子"；用说笔顺法记忆"门、月"。　　　3、指导书写。学生观察生字在田字格中的位置，教师范写，学生练写，展评。板书设计那座房子最漂亮瓦青墙白门宽窗大小学

8、堂最漂亮作业或预习1、仿照田字格里生字认真写一写。2、给爸爸妈妈读一读课文，认一认生字。2、到农村去看一看。自我评价本节课生字的认读还是用时太长，读书效果挺好，但写字的时间还是不够充分。识字环节学生认读有兴趣，识字方法有个性。组长评议或同行评议（可选多人）：评议一单位：姓名：日期：