学徒制在教师培训中的实践运用与价值分析--基于顺德新教师培训的实践探索.pdf

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1、2014年第3期现代放嗜论NO．3，2014(总第197期)THEM0DERNEDUCAT10NJ0URNALGeneral，No．197·教师教育·学徒制在教师培训中的实践运用与价值分析一一基于顺德新教师培训的实践探索唐信焱【摘要】学徒制作为职业教育的基础形态，已被广泛运用于教师培训中，并已成为教师培训的重要形式，对丰富教师专业知识，提升教师专业技能，培养教师专业情意和拓展教师人际关系具有积极意义。顺德在教师培训实践中，努力学习并充分借鉴国内外先进的教师培训理念，创新探索教师培训方式方法，尝试将学徒制运用于新教师培训实践，并逐渐形成了系统而有效的培训运行机制。培

2、训实践发现，学徒制在新教师实践培训中的运用，能有效改善教师学习积极性低、参与度低、学习被动的状况，能使教师更情境化参与和体会教学，能更主动参与培训学习，能有效提高教师培训的实效性。【关键词】学徒制；教师培训；实践；价值[作者简介】唐信焱，广东省佛山市顺德区教育发展研究中心讲师(广东顺德，528300)学徒制被认为是职业教育的最早形态，延续以获取某种职业技能或技艺为目的的教育形态。至今发展依然是现代职业教育的基础形态。教师作一、学徒制的特点及其在教师培训中实施的为一种职业，需要具备专门知识和技能，并能娴熟可能性运用于教育教学的实际情境中，教师教育本质上属学徒制作为职

3、业教育的基本形态，是职业技于职业教育。在目前的教师职后教育中，学徒制被能人才培养的重要形式，其重要作用在于“一种无广泛运用于各级各类教师培训和培养，如现今兴起法详细言传的技艺不能通过规定流传下去，因为这的“师徒对接”、“拜师学习”、“跟岗学习”、样的规定并不存在。它只能通过师傅教徒弟这样的“影子培训”等以实践性为取向的教师培训、培养示范方式流传下去”。这种无法言传的技艺被称模式，深受学徒制的影响。之为“隐性知识”或“默会知识”，只可身教，不关于什么是学徒制，国内外学者做了较为系可言传，而这是课堂教育形态难以做到的。因此，统和深入的研究。“学徒制”一词最初产生于西方

4、学徒制应用于教师培训，对学徒教师技能形成更有中世纪的行会组织。学徒是指“在高技能员工的指效、更有利于学徒教师获取在大学课堂里难以获得导下通过实际经验，学习某个行业、技艺或职业的软技能、有利于在学习情境化中体认良好的社会的人，通常有预定的时间周期，并获得预定的工关系。资””。学徒制被认为是“以师傅带徒工为主要形学徒制以师徒关系存在为前提，以技能知识式，以某行业或职业的知识技能学习为内容，徒工传授为目标，在一定程度上切合了教师培训的需可因劳动获得某种形式回报的职业教育形态”。求。教师成长具有阶段性，某个地区或某所学校学徒制教育是指“工厂制未发展之前之旧式学徒教内，都有

5、不同发展阶段的教师群体，包括新人职教育”曾盛行于世界各国，其特色多包括三种：学徒师、胜任教师、优秀教师、卓越教师等，他们经历制受师傅管教；师傅负责传授技能并介绍就业；师不同，教育经验丰富程度不同，教育教学技能水平傅供给膳宿。因此，学徒制是以师徒身份为关系高低不一，教育情感、信念和理想各异。专业发展纽带，在较长的时间周期内，在固定的工作场所，更高阶段的教师往往可成为较低发展阶段教师的师．62．第3期唐信焱：学徒制在教师培iJil~实践运用与价值分析傅，因此新教师可向胜任教师、优秀教师和卓越教习场所。新教师入职后，工作场所在学校，其成长师拜师学习，而胜任教师可向优秀教

6、师拜师学习，的场所也在学校，在教育教学的实际情境中，课堂优秀教师可向卓越教师拜师学习，从而使教师之间成为新教师培训的重要场所。在顺德实施新教师培形成了师徒关系。当这种师徒关系以某种制度和规训环节，立足课堂，聚焦课堂，将培训的场所置课则确定，一在较长的时间周期内，在相对固定的学校于堂，能使新教师长时期“浸泡”在实际的教学情和课堂内组织开展培训学习，使学徒教师跟随师傅境中。培训在课堂，成长在课堂，这是学徒制与传“面对面”学习而获取教育教学的技能知识成为可统教师培训的重要区别。在传统的讲座式教师培训能。中，培训场所大都集中安排在公共礼堂、会议室、二、学徒制在新教师培训中

7、的实践运用假日的课室、培训机构场室等，培训场所无学生，新教师的成长大都始于大学教育(含师范教也没有课堂，以专家讲座、论坛、座谈、拓展训练育)，大学期间全面而系统地学习了教育教学理论等形式开展，或者也安排有组织教师参观示范学知识和方法，但所习得知识侧重于抽象理论，教育校、观摩示范课堂、开展同课异构，之后也组织交实践技能缺乏。将学徒制运用于新教师培训，使新流讨论，但因时间短促，且次数有限，在培训学习教师以学徒身份跟师学习，通过一年或者更长时结束后，新教师对教育教学技能有所体会，但体会间，在自己的教学工作岗位上，从“做中学”不断不深，难以真正内化为自身的专业技能。学徒制

8、能完善和提