六下语文第六单元教案.doc

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1、18广玉兰教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文，选择背诵自己喜欢的一两个自然段。2、学习课文中的8个生字，其中3个只识不写，理解“孕育”、“渗透”、“衬托”、“生生不息”等词语的意思。3、能找出表达课文中心的句子，能理清作者是从哪几方面赞美广玉兰的。4、能联系自己的生活实际，理解作者为什么喜爱广玉兰，培养学生的审美情趣，激励学生到生活中去感受美。教学重点：课文的第二段为教学的重点。教学准备：1、有条件亲自去观察广玉兰。2、观察自己喜欢的一种植物。3、文中的图片和文字投影。教学时间：三课时第一课时教学要求：1、正确、流

2、利地朗读课文。2、学习课文中的8个生字，其中3个只识不写，理解“孕育”、“渗透”、“衬托”、“生生不息”等词语的意思。3、初读课文，弄清课文的层次。教学重点：初读课文，弄清课文的层次。教学准备：小黑板出示重点词语。挂图教学过程：教学设计个性化修改一、图片导入。出示广玉兰的图片，让学生说说自己了解的广玉兰。板书：10、广玉兰说说作者会从哪几方面来写广玉兰。二、自学课文。1、读准生字的字音，认清字形。2、边读边想，读懂主要词语，特别是描写、赞美广玉兰的词语。如幽香、洁净、高雅、皎洁、清丽。3、把课文读通顺，遇到长句或难读的句子

3、要多读几遍。4、交流自学情况。（1）生字词。（2）读书，纠错。5、默读课文，质疑解疑。6、浏览课文，给课文分段。（熟读的基础上，不强求统一）三、学习第一段。抽读第一段，说说这一段告诉我们什么，在文中起什么作用。指导朗读这一段。四、作业。1、抄写生字词。2、熟读课文。第二课时教学要求：　　1、指导感情朗读课文，背诵课文第二或三自然段。　　2、能找出表达课文中心的句子，能清楚作者是从哪几方面赞美广玉兰的。　　3、能联系自己的生活实际，理解作者为什么喜爱广玉兰，培养学生的审美情趣，激励学生到生活中去感受美。教学重点：课文的第二段

4、为教学的重点。教学准备：文中的图片和文字小黑板。教学过程：教学设计个性化修改一、谈话。　　师有感情地描述第一小节，自然过渡到重点段落。　　二、学习第二段。　　1、轻声读读第二段，感受一下作者是从哪几方面来写广玉兰的，你最喜欢作者描写广玉兰的哪一段？　　（1）学习第二小节。　　（2）默读第二小节，主要写什么？　　（3）从哪可看出，它的花儿洁净、高雅。读读，划划。　　（4）学生说说自己的体会，结合图片或食物感受一下广玉兰花儿的洁净、高雅。　　（5）指导有感情地朗读。　　2、读读第三小节，说说这一小节说什么。　（1）默读，划一划

5、，广玉兰花开放时有哪几种形态？　（2）你觉得哪种形态最可爱或你最喜欢哪种形态？　（3）生说，相机出示图片。　（4）指导感情朗读。　（5）再读读这一小节，说说这一小节的结构。　　过渡：广玉兰的花无论是含苞欲放还是全部绽开的都显得那么高雅，同学们你们喜欢广玉兰的叶子吗？　　3、读读四、五自然段说说你为什么喜欢广玉兰的叶子，可结合观察实物。　　4、指导感情朗读。　　过渡：无论是广玉兰的花还是它的叶，都给人们带来勃勃生机，怎能不令作者大加赞美。　5、齐读最后一小节。　　三、总结。　　同学们，这篇课文学完了，其实广玉兰在我们江苏也广

6、泛种植，你注意到了吗，在许多公园里、马路边都有广玉兰的身影，你留意过它们吗，今天学了这篇课文后有什么话要说吗？　　四：作业。　　1、在课文里找出三组意思相近的词语。　　凋谢（凋落）纯洁（洁净）洁白（纯洁）2、摘抄你喜欢的词语。3、背诵。板书设计：花瓣的色彩与质感花开的各种形态叶片的独特情趣第三课时教学要求：　　1、继续朗读背诵课文。　　2、观察一种植物，仿照课文第三段，写一段话。教学准备:观察自己喜欢的一种植物。教学过程：教学设计个性化修改一、导入。　　上一堂课，我们学习了第10课，感受了广玉兰那纯洁、高雅的花儿，那散发着

7、勃勃生机的绿叶，这堂课我们就再来，读一读背一背。　　二、朗读背诵。　　读一读自己喜欢的段落，说说为什么喜欢。　　相机指导背诵。　　三、仿写。　　读第三自然段，说说主要写了什么？　　从哪几方面来写花儿的形态的？　　说说这一段的结构。　　观察一种花，说说准备从哪几方面来写。　　学生练习写。　　交流。　　四、作业。　　观察一种自己喜欢的植物，并写一篇观察日记。板书设计：花开的形态含羞待放刚刚绽放盛开的开过的教学后记：19夹竹桃教学要求：1、学会本课的6个生字，理解生字组成的词语，会用“无不”和无……不……造句。2、引导学生阅读课

8、文的二、三、四自然段，在自读自悟中，感受夹竹桃花的花色“奇妙有趣”和花期之长“韧性可贵”的特点，品味课文的语言。3、借助画面，感受意境，指导诵读，背诵4、5自然段。4、理解作者为什么喜欢夹竹桃。教学重点:感受夹竹桃花的花色“奇妙有趣”和花期之长“韧性可贵”的特点。教学准备：1、夹竹桃的图片。2、调查其它