教学重点和难点商的近似数.doc

《教学重点和难点商的近似数.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、【教学重点和难点】  重点：让学生学会用“四舍五入”法取商的近似数。  难点：结合实际情况和要求来求商的近似数。【教学媒体】多媒体课件【教学过程】活动;师：首先我们要来分享一个有趣的题目。师：瞧，课件为什么我买的同一件商品，却有了三种不同的结果呢？谁来分析分析。学生自由发言。师：有道理吗？下面我们开始上课。一．复习导入（多媒体展示）师：1.用“四舍五入”法求近似数：43.9095保留整数是（44）43.9095精确到十分位是（43.9）43.9095保留两位小数是（43.91）43.9095精确到千分位是（43.910）师：末尾的这

2、个“0”可以不写吗？2.求下面各题积的近似值：师：请两位同学来求积的近似数。（1）0.34×0.76（保留一位小数）（2）0.27×0.45（保留两位小数）师：谁来说说积的近似数到底是怎么求的。师：王鹏是一个爱运动的孩子，你们有爱打羽毛球的吗？那我们更要来解决这个问题了。看二．探究新知（多媒体展示）1.教学例7：爸爸给王鹏新买了1筒羽毛球。一筒羽毛球有12个，共19.4元 ，一个羽毛球大约多少钱？（1）师：谁能求出一个羽毛球的价格？（2）师：拿出稿纸，大家一起来算算看。（学生独立列式）请一名同学上板演 （3）师：你还没算好吗?师：出

3、现什么状况了吗？生：怎么除也除不尽师：真的没法解决这个问题吗？师：你们呢？生：可以求商的近似数师：怎么求？生：四舍五入法师：行的通吗?师：那我们这节课就来研究如何求商的近似数师：同桌间先说说自己的想法。生：小组讨论（板课题：商的近似数）师：谁要说？生：用四舍五入的方法保留两位小数。师：为什么只保留两位，难道保留三位、四位不行吗？生：因为单位是元，小数点后第二位是分，是最小的面值，所以保留两位小数。师：你说的有道理，师：那我就除到百分位。（擦去后面部分）生：不行，不行。师：怎么不行，我是按你们说的做的啊。生：保留到小数第二位，但是要除

4、到第三位。师：是这样吗？师：哦，谢谢你提醒。生：小数点后第三位，四舍五入后是1.62元师：这里是？生：约等号板书：≈师：我突然有个疑问，现在的生活当中，已经很少使用到“分”。师：你口袋里有2分钱吗？你有7分钱吗？师：现在该怎么解决这一问题？生：保留一位小数，找零也不方便。就可以精确到角，所以只要保留一位小数。师：这样只要除到哪一位？生：小数点后第二位，四舍五入后是1.6（用“≈”连接）师：还有想说的吗？2.发现求商的近似数的规律师：谁能来总结一下我们取商的近似数的经验？生：求商的近似数，除到要保留位数的下一位师：看来求商的近似值，板

5、书：1、看师：首先要看要求保留到哪一位。板书：2、除师：就除到需要保留的位数后一位板书：3、取师：再用“四舍五入”法取商的近似值。3.总结求商的近似数的方法师：怎么样？我总结的这三招，能学会吗？小组讨论师：谁来试着说说看？课件：     1.看——需要保留几位小数或整数。     2.除——除到比需要保留的小数位数多一位。     3.取——用“四舍五入”法取商的近似数师：下面我们就用这三招来求下商的近似数，好吗？4、反馈练习1.9÷0.7≈（保留一位小数）3.6÷1.7≈（保留两位小数）师:谁来评价4.师：大家已经学会了求商的近似

6、数了。师：那么，求商的近似数和求积的近似数是一致的吗？相同点:都是按“四舍五入法”取近似值．不同点:求商的近似值只要计算时除到保留位数的下一位就可以了；而求积的近似值要算出乘得的积后再取近似值。师：所以，为了提高我们相关题目的正确率，指着课件说：一定要牢记我们的经验：（学生齐读）三．拓展延伸（多媒体展示）1.选一选：37.3÷2.7的商保留两位小数约是（   ）          A、13.82          B、13.80          C、13.813.教材P23做一做4.解决问题：（1）一支钢笔13元，老师有50元最多

7、可以买到多少支钢笔？“去尾”法（2）  每个油壶可以装3千克油，装40千克油，需要准备几个油壶？“进一”法师：看来在实际生活中，遇到问题还不能单一的去解决。要根据具体情况选择求近似值的类型啊。四.课堂总结   这节课有什么收获？板书：商的近似数19.4÷12≈1.看保留两位小数：19.4÷12≈1.62（元）2.除保留一位小数：19.4÷12≈1.6（元）3.取