商的近似数教学教学教案.doc

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1、课题商的近似数课型新授设计人刘俊玲使用人目标确定的依据1、依据课标本节课学生需要会用四舍五入法求出商的近似数。2、依据教材，教材中提出求商的近似数是生活实际的需要。3、根据学生学情，求近似数一直就是学生学习的内容，在学习完小数的除法之后，由于实际需要，仍然需要求商的近似数。学习目标1、结合具体情境，让学生掌握“四舍五入”法求商的近似数。2、根据实际情况，学生从计算过程中理解需要保留商的位数的方法。3、学生通过自主探究交流，掌握求商的近似数时，商中的小数位数要比要求保留的小数位数多一位。学习重点掌握用“四舍五入”法取商的近似

2、数。学习难点求商的近似数时，商中的小数位数要比要求保留的小数位数多一位。学习方法质疑引导，探究交流，归纳应用评价任务任务1.自主发现每个羽毛球多少钱的计算方法。任务2.小组合作，尝试用自己的方法计算19.4÷12。任务3.探究求商的近似数的方法。课前准备多媒体教学预设一、复习师：同学们今天看起来精神抖擞的，老师相信今天大家一定能有很大的收获。老师先来考考大家对之前知识掌握怎么样？大家有信心吗？生：有师：请看大屏幕按“四舍五入”法求出下列各数的近似数保留整数保留一位小数保留两位小数保留三位小数2.94560.542919.0

3、045二、新课师：看来同学们掌握的真牢固，相信今天一定会掌握的很牢固。师：同学们请看大屏幕1．教学例6。课件出示例6：爸爸给王鹏新买了一筒羽毛球，一筒有12个羽毛球，共19.4元，每个羽毛球大约多少钱？师：该怎么列式？生思考师：19.4是总价12是数量总价÷数量=单价列出算式：19.4÷12生列竖式计算：19.4÷12师：好了，同学们，请大家停止计算。你们是不是遇到什么问题了？生：这个算式除不尽。师：这样啊，那一个羽毛球到底多少钱？这个1.....到底是多少钱？是不是我们就没有办法定出一个羽毛球的价钱？这样好了，你们四人一

4、组讨论一下。你们准备怎么给羽毛球定价？为什么？学生小组讨论并汇报师：“实际计算钱数时，通常只算到‘分’，应该保留几位小数？除的时候应该怎么办？（生：应该保留两位小数，只要算出三位小数，然后按“四舍五入法”省略百分位后面的尾数。）师：保留一位小数，应该等于多少？表示计算到“角”。师:在我们日常生活中，常常遇到小数除不尽的情况，如果下次遇到了同样的问题大家会解决了吗？“怎样求商的近似值？”（首先要看题目的要求，应该保留几位小数；其次，求商时，要比需要保留的小数位数多除出一位，然后再“四舍五入”．）2．完成第32页“做一做”。教

5、师让学生按要求进行计算，巡视时，注意学生计算时取商的近似值的做法对不对．做完后，让学生说一说按照不同的要求，取不同的商的近似值是怎样求出来的？（计算出商的小数的位数要比要求保留的小数位数多一位，再按“四舍五入法”省略尾数．）教师问：你解题时用了什么技巧？三、巩固练习：1.求下面各数的近似数：3．81÷732÷42246.4÷13四、全课总结：师：愉快的一节课不知不觉就要结束了，今天你学到了什么？提问不同的学生回答作业设置练习八第一题板书设计课后反思（注：表格大小要依据实际内容做调整。）