观王崧舟《去年的树》有感——-呼兰区顺迈小学于淑秋.doc

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1、观王崧舟《去年的树》有感呼兰区顺迈小学于淑秋听了王崧舟老师执教的《去年的树》一课后,让我感受颇深。《去年的树》讲述了小鸟和大树这对好朋友间深厚真挚的友谊,写出了鸟儿的执着与真诚。他在课堂教学中的点点滴滴不仅仅是对学生知识的传播,更是对我教学历程中的一个鞭策。下面就谈一下我感受。一、教学“实”。听了王崧舟老师的课,我感到实实在在的教学是整节课的灵魂,这是给我的最大感触。从整堂课来看,他都特别重视学生听、说、读、写能力的提高。朗读课文形式多样,让学生充分体会小鸟寻找大树的急迫心情,感受小鸟对大树的深情及诚信守诺。教师

2、用语真真实实,教师风格朴朴实实,学生训练扎扎实实。在听课的过程中,我感到了王老师的实还体现在细节之中。像读书时注意让学生做的端正,注意认真的倾听学生的发言,精彩时对学生及时的鼓励和表扬……老师的举手投足,就在无意中影响着学生,老师实实在在的教,学生扎扎实实的学,让我们真正体会到了什么叫“润物细无声”。王崧舟老师用那清新质朴的语言去和学生进行交流,一起走进文本,走进小鸟的内心世界。二、真情演绎,读写结合。“情动而辞发”。整堂课都以情为线,入情导读,真情对话,激情点评,使学生得到情感上的滋养、语言上的训练。每个人读它

3、,都会有各自的感受。围绕这条主线,不断创设语言文字运用的情境创设了三次“想象说话”的语言环境为学生提供语文运用的平台,多次安排孩子们动笔写,例如课文第一自然段“一只鸟儿和一棵树是好朋友。鸟儿坐在树枝上,天天给树唱歌。树呢,也天天站着听鸟儿歌唱。”为读出句子中两个“天天”的韵味,王崧舟是这样创设的:当太阳升起;当月亮挂上树梢时;雪都融化时;树叶在秋风中飘落时;迎着风,迎着雨;走过冬,走过夏;一天天,一年年,这七个情境来引读“鸟儿坐在树枝上,天天给树唱歌。树呢,也天天站着听鸟儿歌唱。”鸟儿坐在树枝上唱着优美的歌;鸟儿

4、坐在树枝上唱着夏日小情歌;鸟儿坐在树枝上唱着晚安小夜曲,这三个情境来引读——“树呢,也天天站着听鸟儿歌唱。这样一遍遍的导读,语文的工具性与人文性的结合在这儿得到了充分的体现。我想这就是语文教学的美好境界吧! 由此,也让我感受到在语文教学中,要实实在在去教,让语文课堂更具实效;还要抓住读写结合的切入点,让读写结合更有实效性。

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