音乐课大猫小猫.doc

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1、托班音乐活动教案：大猫和小猫一、活动目标　　1、感受演唱两段歌词时力度的差异，学习用声音的强弱、动作的幅度大小表现歌曲的力度差异。　　2、借助对动物形象的理解以及教师琴声强弱和自己的动作幅度的暗示，学习用适当的声音演唱歌曲。　　3、愿意在集体面前 表达自己的意见，在集体演唱中感到愉快。　　二、活动准备　　1、大猫和小猫头饰若干只。　　2、老师和一位小朋友准备表演“大猫和小猫”。　　三、活动过程　　1、观察“大猫”和“小猫”，理解动物形象大小与演唱力度的关系。　　（1）、老师扮演“大猫”，请一位小朋友扮演“小猫”，请幼儿观察比较大猫、小猫形象，说一说：这两只猫有什么不一样？

2、猜一猜：这两只猫的叫声会怎样？会有什么不同？　　（2）、请“大猫”和“小猫”叫一叫后，教师提问：这两只猫的叫声一样吗？大猫是怎样叫的？小猫是怎么叫的？　　（3）、游戏《猜一猜》。　　请“大猫”和“小猫”站在黑板的后面，学猫叫，请小朋友根据叫声的强弱和大小，猜一猜：这是谁在叫？猜对了，大猫和小猫就将从黑板后面伸出来，猜错了就不伸出头。　　（4）、引导幼儿用强弱不同的叫声表现大猫和小猫的形象。　　3、学唱歌曲《大猫和小猫》。　　（1）、“大猫”和“小猫”5分别表演唱歌曲《大猫和小猫》，通过演示动作的不同，帮助幼儿进一步感受、理解动作形象与叫声强弱的关系。　　（2）、教师和全体

3、幼儿分段合作演唱歌曲。　　教师有表情地演唱歌曲前半部分，幼儿演唱叫声部分，重点尝试用不同强弱的声音，表现大猫和小猫叫声力度上的差异。　　（3）、用DVD放歌曲，让幼儿跟音乐唱，尝试根据音乐声的强弱判断是大猫还是小猫，并且用合适的力度演唱歌曲。　　4、扮演的角色，演唱“大猫”和“小猫”。　　1、请男孩子扮演“大猫”起立，女孩子扮演“小猫”坐在位子上，跟着音乐轮唱。　　2、请两位孩子分别扮演“大猫”和“小猫”站在场地的左边和右边，再请小朋友扮演自己喜欢的角色两边集中坐下。教师放音乐，并提问：“谁来了？”幼儿听音乐声，根据强弱的不同，判断是大猫还是小猫，然后在前面这个角色的引导

4、下，分别用轻柔的声音和有力的声音演唱“大猫”和“小猫”。　　5、音乐游戏《找小猫》。　　1、大猫和小猫真能干，唱的歌真好听，下面猫妈妈和你们一起玩一个好玩的游戏《找小猫》好吗？　　2、教师带领幼儿开展游戏2-3遍，也可以请小朋友扮演猫妈妈，开展游戏活动。本次上课时间定于国庆节过后的第二周5教学反思：两次执教音乐活动《大猫与小猫》的收获由于我班幼儿年龄较小（处于3岁――3岁6个月之间），动物是他们的最爱，尤其喜欢模仿小动物的叫声及动作。因此开展主题活动《亲亲小动物》时，根据孩子兴趣我选择了许多关于小动物的歌曲，而《大猫与小猫》这一音乐活动就是其中的一个。活动前，我为每位幼儿

5、准备了一套教玩具（手偶大猫和小猫各一），精心设计了活动过程：律动游戏（平时小朋友最喜欢的《高人走和矮人走》）――练声游戏（与教师进行问答歌《我爱小动物》）――学习新歌《大猫和小猫》――延伸活动《猫妈妈带小猫》。心想，这样我就可以组织一个较好的音乐活动了。在第一次试讲的时候，当我出示大猫的的手偶时，问：“小朋友，看看是谁来了？”小朋友齐声答道：“小猫。”当时我被愣住了，心想：这是小猫？那我另一只手拿的又是什么猫呢？于是，对小朋友说：“那看，这又是谁呢?”小朋友看后说：“这是小猫的宝宝。”我便对小朋友说：“小朋友请听一听它们是谁？”接着，我用儿歌朗诵的形式让幼儿了解了《大猫与

6、小猫》的歌曲内容。在新歌学习过程中，我不断地引导幼儿“我是一只小猫，我的声音很小，喵喵喵喵喵”要小声唱，但由于班上幼儿年龄较小，自控能力相当弱，而且几乎没有自我调控的内部感觉标准，当我说“小猫”要轻声唱时，几乎就没有声音了。5在第二次教学时，我改变了出示教具的方法，直接把卡片贴在黑板上，用生动的语言让幼儿了解了歌曲内容，以变魔术的形式与孩子们一起游戏，模仿大猫与小猫的外形特征及叫声的不同，体验游戏中学习新歌的快乐。本次活动后，让我感到了与孩子们一起成长的快乐。《纲要》中也明确规定了音乐教育作为幼儿园艺术教育的重要组成部分，其教育目标重视幼儿在活动中获得愉快、丰富的情绪情感

7、体验，并能大胆表现自己的情感和体验，教育内容与要求强调音乐的审美性，愉悦性，创造性，指导要点关注到音乐的情感教育功能和音乐教育的参与性。反思：我能根据幼儿兴趣开展与主题相关的教学活动是符合《纲要》精神的，但我在教学活动前对选用的教材本身的研究还不够深，考虑的环节还不够细，如对于教具的出示（何时出示？怎么出示？怎么运用？）会出现什么样的状况，心里没有想过，所以导致了在第一次试讲中的失误。对于孩子们之所以会出现教师一出示卡片“大猫”时就说是“小猫”的原因就在于教师平时语言的引导，看见什么动物都会在它原有名称前加一前缀“小”字，如：