七上四单元教案.doc

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1、章节名称：人教版七年级语文上册第四单元教案单元要点分析：化石吟一、教学目标知识与能力：1、了解作者，理解并积累文中的生字、生词。2、有感情地诵读课文，体会赞颂之情。3、展开联想和想像，理解本诗内容。过程与方法：1、通过反复诵读，理解诗歌内容，体会诗歌思想感情。2、从结构和修辞入手，品味本诗的美。情感态度与价值观：激发学生探索未知世界的兴趣，培养学生的科学精神二、教学重点1、理解并积累文中的生字、生词。2、从结构和修辞入手，品味本诗的美。三、教学难点体会诗歌表达的丰富感情，通过朗读体会诗歌的韵律美，发挥

2、联想和想像，认识科学的神奇与人类的伟大。四、课时安排：一课时五、教学过程一、导入晋代葛洪《神仙传•王远》中写道：“麻姑自说云，接侍以来，已见东海变为桑田。”大海变为桑田，桑田变为大海。在地球的历史上，真的如此吗？如果真的这样，何以为证呢？在漫长的生物进化过程中，随着自然环境的变迁，许多物种虽然相继灭绝，但它们的生命信息却被化石保存了下来。科学家们通过研究这些化石，从中窥见了亿万年前像奇幻的神话一样的生物世界。今天，我们来学习一首赞美化石的诗歌《化石吟》。二、检查预习1、生字词掌握情况奇幻:奇异而虚幻。

3、骸骨：尸骨。乌有：虚幻；不存在。潜行：秘密行走。葱茏：（草木）青翠茂盛。海枯石烂：海水枯了，石头腐烂。多指经历了极长的时间日转星移：形容时间的变化。2、作者介绍抽学生回答，检查课前预习、资料查找情况。三、感知课文1、本诗题目中的“吟”字有何含义，那么赞颂什么呢？请听课文录音（或教师范读），用简洁的语言概括本诗的主要内容。（“吟”是古典诗歌的一种名称，这里是赞颂的意思；本诗写科学家通过研究化石，展现了亿万年前的神奇景象，由此赞颂科学的神奇。）2、学生自由朗读，并在朗读中思考问题：沉睡亿年的石头说了什么话

4、？请找出有关段落，并给诗歌分层，概括大意。（诗歌在结构上是“总一分一总”；分为三层：1—2节通过发问，引发联想；3—6节具体抒写，无限遐思；7节回应发问，照应开头。）板书设计：发问想像——遐思飞跃——回答呼应四、自主探究1、学生齐读3—6节，找出自己喜欢的句子，并说说喜欢的理由；也可说说在读诗过程中碰到的困惑之处。问题组例举：a．“你把我的思绪引向远古”一句在全诗中起什么作用?（文中的思绪引向远古，既引起了下文，又表现了作者的思路。）b．“你否定了造物主的存在，冰冷的骸骨把平凡的真理回答”一句，告诉我

5、们什么道理？c．怎样理解“黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为历史留下一本珍贵的密码”一句?（因为在化石中，作为生命基本物质的有机化合物还保留着，为科学研究提供了必要的条件。）d、“时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把生命的档案细细描画”是写人吗？你是怎样理解的?（“刻下道道皱纹”写的是化石，这是一种比喻，人脸皱纹是生命历程的写真，而把化石比作人脸皱纹，说明化石是地球历史的见证，这样设喻，生动形象，将抽象的事理具体化。）2、教师提问：说说诗中第1节运用了什么修辞手法，有什么作用?（排比的修辞，通过连续的四个问句

6、，增强语势，富有强烈的节奏感，也表现了作者浓厚的科学兴趣和强烈的求知欲，开启了读者想像与联想的阀门。）3、学生再读全诗，进一步体会诗歌所蕴含的情感。五、反思拓展1、“逝去万载的世界又重现”了（播放古生物重现图片），思考：同学们当你面对复原的恐龙、猛犸时，你有何感想？2、根据你所知道的或能设计出的科学技术，谈谈让灭绝的物种重生的方法。3、你学了这首诗后，有何感想？（诗歌表达了作者对科学神奇与人类伟大的赞美之情。）（板书：神奇景色——人类伟大——赞美科学）六、布置作业1、熟读课文。2、完成本课练习册。板书

7、：发问想像——遐思飞跃——回答呼应神奇景色——人类伟大——赞美科学教学反思看云识天气一、教学目标知识与能力：1、学习理解本文生字词。2、快速阅读课文，概括课文内容要点，理清文章思路。3、理解恰当的比喻对说明事物特征的作用。4、引用、拟人、排比、对比等大量修辞方法的运用及作用。过程与方法：通过阅读课文理解课文内容，并学会观察自然现象。情感态度价值观：培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。二、教学重点1、把握课文主要内容，理清写作思路。2、体会运用比喻的妙处。三、教学难点1、抓关键句，理清结构，把握

8、说明事物特征。2、学习引用、拟人、排比、对比等修辞方法。四、课时安排：2课时五、教学过程第一课时一、激趣导入1794年深秋拿破轮同荷兰作战，荷兰人决堤放水阻住拿破轮军队前进的步伐。正当拿破轮下令撤退时，一位士兵报告：天将变寒，可以踏冰而过，因为河岸到处是蜘蛛忙于织蛛网的情景。后来拿破轮依此攻破荷兰首都。这位士兵就是根据自然现象——蜘蛛织蛛网来预测天气的状况。除此以外，大家还知道哪些自然现象能预测天气情况？（学生七嘴八舌地说：竹根、蚂蚁、潮气、云……）对，