五上四单元教案.doc

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1、课题第一课我们的小缆车课时1教学目标（分层）【教学目标】科学概念：重力是物体由于地球吸引而受到的向下的拉力。一定的拉力能够使静止的小车运动起来，拉力越大，小车运动得越快。过程与方法：安装用重力拉动的小车；做拉力大小与小车运动快慢关系的实验；用实验数据验证自己的推测。情感、态度、价值观：注重获取证据，用证据来证明观点。教学重难点【教学重点】做拉力大小与小车运动快慢关系的实验。【教学难点】用实验数据验证推测。教具学具电子媒体实验小车一辆、粗线一根、挂铁垫圈的小钩子一个、铁垫圈若干、秒表。教学流程教师活动学生活动修改意见一、引入二安装小缆车一、导入1、出示小车

2、，提问：你有哪些方法让这辆小车动起来？2、揭题：那我们今天就来研究研究用绳子拉的小车，板书：我们的小缆车二1、提问：要把这辆小车改装成小缆车，能改装吗？说说看怎么改？2、学生动手操作：将粗线绑在小车上。3、提问：这样的小缆车需要什么力量才能把它拉动？4、提问：请你仔细想一想，可以用其它力量代替人的力量吗？说说为什么。5、学生交流讨论：在绳子上挂重物，让重物拉动小车。6、出示挂铁垫片的钩子和垫片，让学生安装小车。1、关注：学生的动手制作能力。2、设计意图：训练学生动手能力，为研究拉力与小车运动的关系做准备。三、1、提问：刚才大家在用垫圈的力量拉动小车，发现

3、用了几个垫圈可以拉动小车？引发学生的思考和关注小组讨论并画出设计图。三、研究拉力大小与小车运动关系四、总结、拓展延伸2、很多小组的数据都不一样，为什么？可能哪些地方存在问题。3、学生交流讨论：1、可能每个垫圈有点差别。2、放垫圈要一个一个放上去，直到小车动起来为止。4、学生实验，获得数据。5、提问：刚才我们已经用实验获得了数据，知道用多少个垫圈的力能使小车动起来，那你认为拉力的大小和小车运动有什么样的关系，如何用实验证明？提示：（1）、标明小车运动的起点和终点，每次实验都要从起点开始，终点结束（2）、每次多个多个增加垫圈，观察和记录小车的运动是怎样变化的

4、。6、指导学生看71页记录表7、学生实验8、交流汇报9、关注：学生通过数据进行推测和继续试验的过程。四、小结1、拉力越大小车运动的速度越快，拉力越小小车运动的速度越慢2、要获得准确的数据需要多次重复实验。交流讨论并交流学生交流讨论，推测：拉力越大，小车的运动速度越快，拉力越小，小车的运动速度越慢我们的小缆车一、安装小缆车二、研究拉力大小与小车运动关系拉力越大小车运动的速度越快，拉力越小小车运动的速度越慢课题第二课用橡皮筋作动力课时1教学目标（分层）科学概念：弹力是物体形状改变产生的要恢复原来形状动力；橡皮筋的弹力越大，作用时间越长，小车运动的距离越远。过

5、程与方法：用橡皮筋给小车安装动力；做橡皮筋绕的圈数与小车行驶距离关系的实验。情感、态度、价值观：认同认真实验、收集数据、进行解释的重要性。教学重难点【教学重点】做橡皮筋的圈数与小车行驶距离关系的实验。【教学难点】数据的整理和解释教具学具电子媒体实验用小车一辆、细橡皮筋几根、细线、测量距离的绳子教学流程教师活动学生活动修改意见一、引入二、给小车安装橡皮筋三、橡皮经缠绕圈数与小车行驶距离关系的实验【教学过程】一、导入1、出示小车，提问：在前面的课中，我们是用哪种力使小车运动起来的？2、除了用拉力，我们还能用什么力能使小车动起来呢？3、揭题：今天我们就来研究研

6、究用橡皮筋做动力的小车。板书：用橡皮筋作动力1、提问：那我们如何把橡皮筋作为小车的动力呢？2、出示小车安装的示意图，学生根据示意图安装3、调试橡筋动力小车4、关注：学生动手制作的能力。5、设计意图：知道橡筋可以做小车的动力。1、发现问题。引导：每个小组的橡筋动力小车都装好了吗？下面就用你们的小车来一个比赛，比一比哪个小组的小车跑的最远。学生比赛2、交流讨论，发现问题（1）、起点、终点不固定（2）、橡皮筋绕断了学生讨论，交流学生讨论交流讨论并交流四、认识弹力四、总结、拓展延伸（3）、橡皮筋缠绕的圈数多的跑的远3、实验验证指导学生看书本73页的记录表，并开始

7、实验4、记录和研究数据，找出规律。5、关注：对比实验中的条件控制。6、设计意图：初步认识橡筋圈数越多小车行使越远。提问：为什么橡皮筋缠绕的圈数多，小车跑得远呢？1、学生解释2、实验：橡皮筋的力怎样产生。3、出示弹力的概念，书本74页。4、关注：学生已有的经验和知识的利用。5、设计意图;认识弹力。你还知道哪些关于弹力的事学生交流讨论，推测：拉力越大，小车的运动速度越快，拉力越小，小车的运动速度越慢学生思考，交流用橡皮筋作动力一、给小车安装橡皮筋二、橡皮经缠绕圈数与小车行驶距离关系的实验三、弹力课题第三课像火箭那样驱动小车课时1教学目标（分层）【教学目标】科

8、学概念：气球里的气体喷出时，会产生一个河喷出方向相反的推力，叫反冲力。过程与方法