五上四单元教案.doc

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1、教学设计学科：语文年级：五年级执笔：吴敏执教：学习内容13、钓鱼的启示三维目标知识与能力：1、认识11个生字，会写14个生字，有感情地朗读课文。过程与方法：1、理解课文内容，仔细体会“我”的心理变化过程。2、从作者钓鱼的启示中受到教育，懂得要严格按道德标准来约束、规范自己的言行，做一个正直、守纪的人。预习设计1、基本预习。2、课前搜集：有关鲈鱼的相关资料。3、课前搜集：有关道德修养的名言警句。导学策略单任务：有感情地朗读课文，从中体会人物的心理活动，概括人物的心情变化过程。板块一：谈话导入，揭示课题1、知道詹姆斯·兰费蒂斯吗？他是美国的一位著名的建筑师，我了解

2、他不是因为他的建筑成就，而是他写的一篇短文，叫《做得对做得好——天知地知》。天知地知，就是无人知，在无人知晓的情况下，却能把一件事做得对做得好。这究竟是一件什么事呢？这就是我们今天要学习的一篇课文。选入课文时题目改为《钓鱼的启示》（板书课题）2、与学生共同理解“启示”一词的含义。3、读课题，从题目中，你提出哪些问题？为什么钓鱼会使我从中受到启示？会得到什么样的启示呢？……板块二：初读课文，整体感知1、初读课文，扫清字词障碍。2、指名读，及时纠正学生错误。3、再读课文，整体感知内容，用自己的话说一说，课文主要讲了一件什么事？板块三：研读品味，体会人物的心理变化1

3、、为何作者记住了34年前的那个夜晚？（这次钓鱼和以前钓鱼有何不同？）（1）学生默读思考，播放音乐（2）反馈并相机研读重点句啊，好大的鱼！我从来没有见过这么大的鲈鱼。我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼腮在银色的月光下轻轻翕动着。（1）你觉得有多大，用手势比画一下。学生朗读（2）如果此时此刻，你是作者，你最想干什么？（3）此时此刻，你是怎样的心情？作者的心情怎样？（板书：遇到鲈鱼，得意洋洋）“可是不会再钓到这么大的鱼了。”我大声争辩着，竟然哭出了声。（1）父亲让我把大鲈鱼放掉，我愿意吗？从哪里看出我不愿意？（2）朗读指导，抓住“大声争辩”（3）如果你是作

4、者，你会怎样跟父亲说，来留住这条鱼？（4）在作者的大声争辩下，在作者的苦苦乞求下，父亲同意了吗？你从哪里看出父亲肯定不同意？尽管没有人看到我们，更无人知道我是在什么时候钓到这条鲈鱼的，但是从父亲不容争辩的声音中，我清楚地知道，父亲的话是没有商量的余地的。　父亲盯着鲈鱼看了好一会儿，然后把目光转向了我：“孩子，你得把它放回湖里去。”（1）父亲盯着鲈鱼看了好一会儿，他在想些什么？请你写下来。（2）反馈交流，板书（放回鲈鱼，得到诚实）我慢慢地把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇上取下来，依依不舍地把它放回湖中。（1）朗读指导，读出作者的依依不舍（2）你就是作者，你得到了什么？（3）

5、作者的选择题有没有做完？（学生板书：面对选择，进退两难）我再也没有钓到像三十四年前那个夜晚所钓到的那样大的鱼。但是在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的‘鱼’。感悟：这里与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”究竟指的是什么呢？板块四：写读结合，内化学生行为（1）三十四年前那个月光如水的夜晚在作者的脑海中留下了永久的回忆和终生的启示。如果现在你就是作者，你会怎么做？（2）出示父亲曾告诫我的话，学生朗读板书设计13钓鱼的启示　　　　　钓鱼　　　得意　　　　　　　　　　急切　　　　　　　　　　委屈放鱼　　　乞求　　　　　无可奈何、恋恋不舍　　　　　获得

6、启示严格教育　道德实践　有道德的　作业设计1、课文中有哪些语句对你有启示？你由此此想到了什么？写下来和大家交流。2、想一想你的生活中,有哪些事、物或者人给你启示,说说吧。教学设计学科：语文年级：五年级执笔：吴敏执教：学习内容14*通往广场的路不止一条三维目标知识与能力：1、认识4个生字，能借助字典，理解文中成语的意思，积累好词佳句。过程与方法：1、正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵父亲教导“我”的话。2、领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义，以作者为榜样，树立积极向上的生活态度。预习设计1、基本预习。2、课前了解：教堂、罗马广场、巴黎相关知识。导学策略单任

7、务：充分利用小组力量，结合课文内容进行读书感受交流。板块一：交流导入1、出示图片：这就是著名的罗马城市广场，从图中，你感受到什么？（学生可直观得出“条条大路通罗马”的印象）2、教师：“条条大路通罗马”，就是这幅图片最好的注释。课文中童年的“我”在父亲的怀抱中就得到了这个宝贵的教诲，并且对自己的一生产生了很大的影响。3、请大家打开课文，初读课文，边读边想课文主要讲了什么？并在组内交流读书体会。板块二：研读课文，小组合作展示1．师：通往广场的路不止一条是一篇极富哲理的文章，请同学们快速浏览课文，提出不明白的问题，然后小组选择一个问题，进行合作学习，交流讨论。提问预

8、设：（1）为什么说：通往广场的路不止一