四上七、八单元教案.doc

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1、江滨实验小学教学案设计课题（单元）第八单元垂线与平行线第一课时：认识射线、直线和角教学目标知识目标：1．使学生进一步认识线段，认识射线和直线，知道三者之间的联系和区别。2．认识角和角的表示方法，知道角的各部分名称，明确角的大小及直接比较大小的方法。能力目标：理解射线和角的关系。情感目标：培养学生动手操作的能力和初步的空间观念。教学重、难点1、明确角的大小及直接比较大小的方法。2、理解射线和角的关系。课时安排课时课时目标及重、难点教学准备木条做的角。教学过程教师活动学生活动随记一、认识射线和直线1、出示一条线段。提问：(1)黑板上的图形叫什么?(板书：线段)(2)线段应该怎样画?要

2、注意什么?(板书：两个端点)(3)观察、回忆：线段有哪些特点?(板书：直的)(4)刚才大家画的一条线段‘能量出你画的线段的长度吗?线段可以度量，那么线段的长度是有限长的还是无限长的?(板书：有限长)(5)谁能说一说线段有哪些特征?2．认识射线。(1)出示城市夜景图。提问：这个城市美不美?你觉得它美在哪里?(引导学生观察城市夜景中的追光灯。)提问：这些灯光是哪儿来的?说明：追光灯打出的灯光向某一个方向无限延伸，使这个城市的夜景更加美丽、迷人。(2)说明：将线段的一端无限延长，就可以得到类似灯光的图形，叫射线。(板书：射线)(3)教师画射线：先画一条线段，把线段的一端无限延长；提问：

3、射线是怎样得到的?射线的另一端可以继续延长吗?它的长度可以确定吗?说明了射线是有限长还是无限长?(板书：无限长)(4)把射线和线段比一比，它有什么特点?(板书：直的，只有一个端点)(5)教师介绍：手电筒、太阳的光线都可以看成是射线。(6)用直尺或三角板画射线。教师示范：先点一个端点，再沿着直尺的一边画射线。提问：谁能说一说，射线有哪些特点?学生画一条线段。学生举例。学生练习画一条射线。教学过程教师活动学生活动随记3．认识直线。(1)(先出示一条画好的线段)现在我们把线段两端无限延长，就得到一条直线。(板书：直线)(2)把直线和射线、线段比一比，直线有哪些特点?(板书：直的，没有端

4、点，无限长)(3)用直尺或三角板可以画直线，画时要先点一点吗?为什么?直线可以度量吗?为什么?4．认识线段、射线与直线之间的关系。(1)看黑板上的图说一说，直线是怎样得到的?(2)线段和直线有什么关系?(线段是直线的一部分)(3)谁来说一说线段、射线和直线有什么相同点?有什么不同点?5．完成练一练学生判断，说明理由。二、认识角1．认识角及其名称。(1)演示，学生仔细观察；老师先点一点，然后从这一点出发，引出两条射线，得到一个角。想一想：角是怎样组成的图形?(板书：从一点引出两条射线所组成的图形叫做角。)(2)从角的组成过程看，画角时应先干什么?再干什么?教师示范画角。(3)学生练

5、习画角。(画出不同方向的角)(4)介绍角各部分名称。三、全课小结(4)学生画一条直线。6．学生动手画。(1)出示一个点，请同学们分别画一条过这点的直线、射线和线段。(2)出示两个点，请同学们同时过这两点画出一条直线。(3)出示教科书插图，看图了解这个知识的实用性江滨实验小学教学案设计课题（单元）第二课时：角的度量教学目标知识目标：使学生会用量角器量指定的角能力目标：使学生能积极地参与学习活动，并获得成功的体验，能运用角的知识描述相应的生活现象，感受用实验数据说明问题的实事求是的态度与方法。情感目标：教学重、难点会用量角器量指定的角课时安排课时课时目标及重、难点教学准备量角器教学过

6、程教师活动学生活动随记一、复习1．导人：上节课我们认识了角，关于角，大家还想知道些什么?2．指出下面角的各部分名称。(1)说出角的各部分名称。(2)用两个硬纸条做成一个角，使它和第二个角相同，并和第一个角比较大小。提问：哪个角大?怎样比较出来的?(把第二个角与第三个角比较)提问：这两个角大小怎样?是怎样比的?能具体说出每个角有多大吗?3．要想知道角到底有多大，就要会量角。那么，量角的工具是什么?怎样量一个角的大小?这些都是今天学习的内容，角的度量。(板书课题)二、教学新课1．认识量角器。(1)出示并介绍这是我们通常用来量角的工具——量角器。让学生拿出事先准备好的量角器，仔细观察，

7、说说你看封了什么?(2)指名汇报。(3)教师讲解。2．用量角器量角。(2)提问，量角要分几步?哪几步?指出：可以把量角的方法归纳为“两重合，一看数’，因为角是从一点引出的两条射线，这个点叫顶点，这两条射线叫边。在量角时：①两重合：要把量角器的中心和角的顶点重合；o‘刻度线和角的一条边重合。②一看数：看另一条边对的刻度数。提问：在量角器上有两圈刻度，例如书上这个角的一条边既对着50‘，同时也对着130‘，这时我们应该看哪一个度数?为什么?(3)指出，在量角时，如右边的o‘刻度线与角