四上第七、八单元教案

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1、25、为中华之崛起而读书 学习目标1、会认8个生字。能正确读写“伯父、模范、巡警、惩处、抱负、胸怀、喝彩、帝国主义、灯红酒绿、热闹非凡、风和日丽、耀武扬威、左顾右盼、得意洋洋、、振兴中华”等词语。2、有感情地朗读课文，并能与同学合作朗读课文的对话部分。3、在阅读中能比较深入地体会人物的思想感情，感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的目标。4、开展一次综合性活动，了解别人是怎样成长的。  重点难点1、理解周恩来小时侯是怎样产生“为中华之崛起而读书”这念头的。2、树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的目标。 课前

2、准备1、搜集有关周恩来同志生平的资料。2、搜集反映20世纪初中国社会状况的资料。教学时数：2课时教学过程第一课时一、创设情境。1、你知道哪些名人名言？2、教师出示周总理的名言：为中华之崛起而读书。3、指名读。4、大家想知道周总理是在怎样的情况下说出他读书的目的的吗？这节课我们就来学习第25课，为中华之崛起而读书。5、教师板书课题，学生齐读。二、初读课文，感知大意，理请线索。1、教师范读课文，学生想从课文中知道了什么？2、学生自由读课文。3、汇报：从课文中知道了什么？概括说一说课文写了一件什么事？4、课文可分为几段？三35、学习生字生词，1、

3、教师板书要求学会的字和要求认识的字。2、学生自由读生字。3、指名读生字。4、学生带着以下要求小组内合作学习生字：（1）、怎样读准要求学会的字的音？怎样记住要求学会的字的形？通过书中的生词和课外的词理解生字的意思。（2）怎样记住要求认识的字的音？5、汇报小组学习生字的成果，教师相机点拨指导。※汇报要求学会的字。（1）、租是平舌音，指导学生读准。“惩”是阳平，强调不要读成上声。（2）、引导学生用比较法记忆：租—祖振—晨嚷—囊（3）、通过组词练习，引导学生理解“帝国主义、租界地”的意思。（4）、“凡”的最后一笔是竖弯钩，“嚷”字右边分上、中、下三

4、部分，这两个字教师边强调边范写，帮助学生正确记忆。※汇报要求认识的字。（1）、指名读。（2）、开火车读。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　四、练习朗读课文。五、谈学习本节课的收获。　　第二课时教学过程一、聚焦“中华不振”1、出示课题：为中华之崛起而读书。这节课我们继续学习课文，读课题――2、在课文中，有一个词语和“中华崛起”的意思正好相反，这个词是——。（板书：中华不振）3、学生谈一谈对“中华不振”这个词的理解。二、感受“中华不振”1、出示自主学习的要求：35※读一读：用心默读7、8自然段。※找一找：从哪些地方可以看出“中华不振”

5、？（用笔画出来）※想一想：你是怎样感受到“中华不振”的？（在句子旁边留下自己思考的痕迹。）2、生自学，教师巡视指导。3、小组交流学习成果4、全班交流汇报，教师适时点拨。重点研读：（1）一个风和日丽的星期天，周恩来背着大伯，约了一个要好的同学闯进了租界。（引导学生抓住“闯”字谈感受，感受“中华不振”。）（2）嘿！这一带果真和别处大不相同：一条条街道灯红酒绿，热闹非凡，街道两旁行走的大多是黄头发，白皮肤，大鼻子的外国人和耀武扬威的巡警。①想象中国别处是怎样一番景象，进一步感受“中华不振”。②出示这段话，教师引读。（3）只见人群中有个衣衫褴褛的妇

6、女正在哭诉着什么，一个大个子洋人则得意扬扬地站在一旁。①发问：洋人作为肇事者，为什么得意扬扬？②齐读句子。（4）一问才知道，这个妇女的亲人被洋人的汽车轧死了，她原指望中国的巡警局能给她撑腰，惩处这个洋人。谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把她训斥了一通。①谈感受：中国巡警的所作所为让你感到----②指名读句子。（5）围观的中国人都紧握着拳头。但是，在外国租界里，谁又敢怎么样呢？只能劝劝那个不幸的妇女。①35发问：假如你就是围观的中国人中的一员，你会怎样做？为什么现场的中国人都敢怒不敢言？②齐读句子。5、想象当时的情景。我仿佛看到了：※衣

7、衫褴褛的妇女——地哭诉着：——————※中国巡警——地训斥道：————————※一旁的大个子洋人——地说：—————※围观的中国人有的自言自语：———————※有的走到妇女身边劝道：—————————6、补充材料，深入感受“中华不振”。※在外滩公园的门口,竟然挂出了这样一块刺目的牌子:“华人与狗不得入内！”。※上海租界的电车，头等车厢供洋人乘坐，中国人只能坐三等车厢。※在汉口租界，中国人力车夫必须穿上像犯人一样的“号衣”。　  ※租界里的洋巡捕拿中国人当活靶子，练习射击。三、立志“为中华之崛起而读书”1、周恩来从租界回来经常独自沉思，他可能

8、在想什么？让我们走进周恩来的内心，在本子上写下来。2、全班交流。3、明确少年周恩来立志“为中华之崛起而读书”的原因，感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向。四、作业：1、搜集一些有关