不退位减教学设计.doc

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1、《不退位减》教学设计大荔县城关镇中心小学温晶教材分析：本节课是义务教育课程标准实验教材人教版小学数学第三册17至18页的内容。本节课安排的是不退位减，重点是理解相同数位对齐后才能相减，理解运算的顺序：从个位减起。两位数减两位数是在学生刚开始学习列竖式笔算两位数加法之后，是对列竖式笔算的进一步巩固，又为后面的多位数减法作铺垫。学情分析：学生已经学会口算两位数加、减一位数和整十数，知道在计算时，个位上的数要和个位上的数相加减，十位上的数要和十位上的数相加减，这是笔算加减法时相同数位要对齐的基础和新知识的增长点。二年级的学生，对数学知识

2、的学习可以说还处在起步阶段，他们仍然是以具体形象思维为主体，对于直观的事物较易接受。因此，在教学中要注意情境的创设，激发学生兴趣，发挥他们的主动性。教学设计时还应注重知识之间的衔接，由浅入深，逐步使学生理解掌握两位数减两位数（不退位减）的算理，为后面学习退位减打好基础。设计思路：本节课遵循创设情景、提出问题——独立探究、解决问题——巩固练习、实践应用的学习思路。首先创设2008北京奥运会金牌榜情景图，让学生提出问题：“美国比俄罗斯多多少枚”？激发起学生探究的欲望，在此基础上让学生通过独立探究，合作交流，教师再进行恰当的讲解和演示从

3、而使学生掌握新知，建立新的认知结构，最后通过巩固练习让学生形成技能。7教学目标：1．知识与技能（1）初步理解笔算两位数减两位数（不退位）的计算方法，会计算两位数减两位数（不退位）的减法。（2）培养学生的观察能力、计算能力和解决问题的能力。2．过程与方法引导学生经历发现问题、提出问题、解决问题的过程；培养学生的合作、参与意识，体验解决问题方法的多样化。3.情感、态度与价值观适时对学生进行爱国主义教育，激发学生的爱国热情和民族自信心。教学重点：本节课的重点是理解笔算两位数不退位减的算理，能正确用竖式计算。教学难点：理解两位数减两位数不

4、退位减法的算理。教法设计：情境教学法、尝试教学法、讲授法、直观演示法、练习法等。学法指导：观察分析，提出问题，感知比较，合作交流，独立探究，动手操作。教学准备：多媒体课件、计数器教学课时：一课时教学媒体设计：7序号媒体内容媒体类型教学作用媒体来源1课题图片文本互联网自制2复习题图片文本激发兴趣互联网自制3金牌榜图片获取信息激发兴趣互联网4金牌榜图表文本分析条件提出问题自制5金牌榜图表文本意识主旨解决问题自制6总结方法图表文本图片动脑思考寻求解决办法互联网自制7总结方法文本图片独立思考相互讨论汇报交流自制8—10练习文本图片拓展练习

5、巩固练习自制互联网11总结方法文本总结归纳自制12作业文本提升练习自制7教学过程设计与分析：一、复习导入：1、出示多媒体课件：小兔想吃萝卜，但必须把萝卜上的算式填完整才能吃到萝卜，你们愿意帮帮它吗？小组练习，教师每组指名一人上台板演。小组评价，集体订正，说说笔算加法的算理。教师强调笔算加法的算理，为笔算减法做好铺垫。2、出示2008年北京奥运会金牌榜：师：从图中你获得了哪些数学信息？我们可以看到哪个城市得票最多？（北京）由此说明：北京赢了，我们成功了，这是我们的骄傲，我们为祖国自豪。3、根据表中信息（缩小数学信息范围：“美国得36

6、枚，俄罗斯得23枚”），你能提出怎样的问题？学生预想：美国和俄罗斯一共得了多少枚金牌？美国比俄罗斯多多少枚金牌？俄罗斯比美国少多少枚金牌？教师予以肯定，及时表扬、鼓励。二、探究新知：1、提问并揭示课题：设计思路首先和学生谈话将学生的注意力引向课堂。从最已经掌握的问题出发，可以让学生让学生更快、更好的进入学习，从而激发学生的学习兴趣。并以旧带新，为学生学习新知奠定基础。通过看图，让学生快速地获取信息，并唤起学生心灵的震撼，激发学习兴趣，培养学生的爱国之情。通过观察图表，让学生学会分析条件并提出问题，同事也培养了学生的语言表达能力。7

7、师：谁能根据表中信息，来解决这一问题呢？指名学生说一说，揭示课题“不退位减”。板书：36-23=自主探究，寻求解决方案：师：如何计算呢？学生预想：可以用计数器计算；可以用摆一摆来算；也可以列竖式……2、探究知识，掌握算理。（1）出示计数器：（指名学生上台，演示拨珠子，让学生看到36-23=13的过程；指名学生代表拨一拨，亲身感受，理解36-23的算法）。（2）出示多媒体课件：（演示摆圆片，帮助学生理解笔算减法的算理。）教师板书：36-23=13（枚）36-2313让学生先自己归纳，再得出：相同数位对齐，从个位开始减，个位减个位，十

8、位减十位。师：总结笔算减法的算理。3、自主探究，合作交流。讨论：45-3=如何计算？让学生意识到本节课的主旨是什么。学生利用已有知识动脑思考，寻求解决办法。拨一拨，让学生亲身体验，感受，感知计算方法。通过演示使学生清楚、直观的感受到笔算减法的算理（