数学教案-不连续退位减

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1、为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神,学习借鉴外地先进经验,加快我乡经济建设步伐,推进农业产业化、标准化进程数学教案-不连续退位减  不连续退位减  教学要求  1.使学生理解相同数位对齐才能相减的道理,掌握三四位数不连续退位减法的笔算法则,并能正确地进行计算。  2.初步培养学生的类比推理能力。  3.通过比较、分析、综合、抽象、概括等方法,培养学生初步的逻辑思维能力。  教学重点不连续退位减法的计算方法。  教学用具橡皮筋图、计数板等。  教学过程  一、复习准备  1.口算。  130-901200-800410-609000-7000  2.53减26得多少?用竖式算出来。  3.

2、口答:笔算两位数减法的法则是什么?(学生口答后,教师板书法则。)  二、揭示课题  我们已经学习了两位数笔算减法,这节课就来学习三四位数的“笔算减法”。(板书课题:笔算减法)  三、教学新课  1.教学例1。  (1)出示例1橡皮筋图。  引导学生观察:图中的橡皮筋有几捆一百根的,几捆十根的和几个一根的?一共有多少根?用一个几位数表示?3、7、6各表示哪一位上的数?(指名口答。)  板书:百十个  37近年来,该市紧紧围绕“全省进前列,百强上位次”的发展目标,不断调整优化农业结构,全面推进农业产业化、标准化、国际化进程,促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神

3、,学习借鉴外地先进经验,加快我乡经济建设步伐,推进农业产业化、标准化进程数学教案-不连续退位减  不连续退位减  教学要求  1.使学生理解相同数位对齐才能相减的道理,掌握三四位数不连续退位减法的笔算法则,并能正确地进行计算。  2.初步培养学生的类比推理能力。  3.通过比较、分析、综合、抽象、概括等方法,培养学生初步的逻辑思维能力。  教学重点不连续退位减法的计算方法。  教学用具橡皮筋图、计数板等。  教学过程  一、复习准备  1.口算。  130-901200-800410-609000-7000  2.53减26得多少?用竖式算出来。  3.口答:笔算两位数减法的法则是什么?(学生

4、口答后,教师板书法则。)  二、揭示课题  我们已经学习了两位数笔算减法,这节课就来学习三四位数的“笔算减法”。(板书课题:笔算减法)  三、教学新课  1.教学例1。  (1)出示例1橡皮筋图。  引导学生观察:图中的橡皮筋有几捆一百根的,几捆十根的和几个一根的?一共有多少根?用一个几位数表示?3、7、6各表示哪一位上的数?(指名口答。)  板书:百十个  37近年来,该市紧紧围绕“全省进前列,百强上位次”的发展目标,不断调整优化农业结构,全面推进农业产业化、标准化、国际化进程,促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神,学习借鉴外地先进经验,加快我乡经济建设

5、步伐,推进农业产业化、标准化进程6  (2)画上虚线,问:虚线图表示什么意思?去掉了多少根?要用一个几位数表示?  (3)这题要求什么?竖式怎样列?      (4)提问:笔算减法从哪一位减起?(从个位减起。)  (5)让学生看图在书上算出得数。  (6)指名口述计算过程,教师结合橡皮筋图说明只有相同数位上的数才能相减的道理。  2.教学例2。  (1)出示例2。  (2)教师提出问题:①每个数位上的数各表示多少?②十位上的数不够减怎么办?  (3)配合演示板的操作讲解算理:9个一减去6个一还剩3个一;1个十减7个十不够减,从百位退1当作10个十,10个十加上1个十就是11个十,11个十减去7

6、个十还剩4个十;3个百退走1还剩2个百,2个百减去1个百还剩1个百。      (4)结合演示过程指导竖式计算。  ①个位9减6得几?(9减6得3,在个位上写3。)  ②十位上1减7不够减,怎么办?(从百位退1,十位上10加1得11,11减7得4,在十位上写4。)  ③百位上还剩几?(百位退1后还剩2,2减1得1,在百位上写1。)    (5)指名完整地复述竖式的计算过程。  3.教学例3。  (1)出示例3。  (2)学生在自备本上试算。  (3)指名说一说怎样用竖式计算,重点让学生说出百位是怎样算的。  4.练习:教材第111页上面的做一做。  5.比较、分析、归纳法则。  引导学生比较三

7、四位数减法与两位数减法的计算方法:  (1)找相同点。提问:笔算三四位数的减法与两位数减法有什么相同的地方?  出示法则第一、二条。  (2)找不同点。提问:笔算两位数的减法时在计算中遇到哪一位不够减?笔算三四位数减法呢?  (3)找不同点中的相同点。教师结合复习的第2题与例2、例3重点提问:它们有没有相同的规律?  教师根据学生的回答出示法则第三条。  让学生齐读笔算三四位数减法的计算法则。  

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