《倍的认识》教学简案.doc

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《倍的认识》教学预案百色市靖西县实验小学丁瑞娟教材分析：修订后与修订前的苏教版教材“倍的认识”教学内容没有多大变化，只是编排顺序有变化，将“倍的认识”从二年级下册移至三年级上册在学习了表内乘、除法之后，安排教学“倍”的含义，建立“倍”的概念。引导学生利用乘法、除法运算意义自主探索并解答“求一个数是另一个数的几倍”和”求一个数的几倍是多少“等简单实际问题。这样编排，有助于学生进一步理解乘法和除法的含义，符合学生学习数学的认知规律，有利于学生对数学知识的理解。例3的教学要把握好两个重点：第一，帮助学生认识”倍”的含义。第二，帮助学生初步掌握“求一个数是另一个数的几倍”的基本思考方法。“倍”的概念是依据乘除知识中“份”的概念扩展而来，通过两个数量的比较，由“份”引出“倍”，使学生初步认识“倍”的含义，自主体会到“求一个数是另一个数的几倍”的方法。在此基础上，教材明确指出：求一个数是另一个数的几倍，“可以用除法计算”。重视合理利用画图表征，强调通过图形直观，通过圈一圈活动，经历把“2朵蓝花圈在一起看成1份，6朵黄花就有这样的3份，黄花的朵数就是蓝花的3倍（6是2的3倍）”的认识过程，即在活动中亲身经历了“倍”的形成过程，同时在这一过程中渗透了画图策略。把倍的概念建立在“一份”和“几份”的基础上。教材在第一课时建立了倍的概念之后，马上建立“求一个数是另一个数的几倍”的计算思路。由于本次教学时间为30分钟，所以只帮助学生认识“倍”的含义。教学内容：苏教版《义务教育教科书•数学》三年级上册第4页的内容。教学目标：1.使学生在具体情景中初步理解“倍”的含义，初步建立“倍”的概念，理解“几份”、“几个几”和“几倍”的联系。2．培养学生的观察、操作、比较、抽象、概括和有条理的语言表达能力。3.让学生进一步体会数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣和信心。教学重点：初步建立“倍”的概念。教学难点：通过观察、操作，初步理解“倍”的含义。2 教学过程：一、创设情景，引入课题。1．谈话引入。2．揭示课题，并板书课题。二、操作探究，建立概念。1．初步认识“倍”。（1）出示：2朵蓝花，6朵黄花。提问：把2朵蓝花圈起来，看作一份，黄花有这样的几份呢？（2）学生动手操作圈一圈，教师巡视指导。（3）指名学生回答，说一说黄花和蓝花朵数之间的倍数关系。（4）揭示“倍”。2．进一步理解“倍”。（1）观察主题图，找出谁和谁之间也有倍数关系。出示：2朵蓝花，8朵红花。（2）学生动手操作圈一圈，找出红花和蓝花朵数之间的倍数关系。（3）全班交流。3.深入理解“倍”。（1）改变几倍数，及时类比。（2）改变一倍数，凸显本质。4．小结。三、巩固练习，拓展新知。1.判断：小猴说的对吗？2．摆一摆。四、全课总结。2