窗前的气球（教案）.doc

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1、《窗前的气球》陈村镇弼教小学黎凤仪第一课时【教学目标】1、认识7个生字。正确书写8个字，并组词。2、借助字音，初读课文。3、重点学习1—2自然段。【教学准备】课件【教学过程】（一）谈话导入新课，揭示课题。（二）初读课文，学习生字新词。（三）指导写字。（四）初读课文。（五）指导朗读第一、第二自然段。（1）齐读课文第一自然段，一边读一边想，这里的“谁”指的可能是哪些人？（学生读后指名说。）（2）练习说话。课件出示：病床上的科利亚看不见__________、看不见__________、看不见……科利亚感到____________________。（3）学生

2、学习默读第一、二自然段，并在课文中找出表现科利亚孤单、难受的词语或句子。9（4）课件出示科利亚一个人静静地躺在病床上，呆呆地望着窗户的情境图，指名配乐读第一、第二自然段，教师相机指导。（六）小结。（七）布置作业。《窗前的气球》第二课时【教学目标】1、复习生字词。2、会用“可爱的”“高兴地”写句子。3、正确、流利、有感情地朗读课文。4、体会主人公的情感变化，领会课文中所要表达的美好友情。【教学准备】1、课件。2、先前让学生做好一个爱心卡。【教学过程】一、谈话导入，复习生字词。1、谈话导入。师：同学们，你们还记得昨天我们学习了哪篇课文？生：《窗前的气球》

3、9师：板书（窗前的气球）师：对了，今天我们继续学习这篇课文，学习之前我们一起来复习生字词，看谁读得最棒的。（出示课件：科学、亚洲、呆呆地、开始、猜想、栓着、逗人、招儿）二、理解课文，感情朗读。1、复习第1——2自然段。师：同学们读得真棒，通过上节课我们知道了谁得了传染病？（出示课件：得了传染病，）生：科利亚得了传染病。（板书：科利亚病了）师：医院规定了什么？（出示课件：医院规定）生：医院规定，谁也不准来看他，他也不能到病房外面去。师：科利亚感到了什么？（出示课件：他感到了）板书：难过、孤独、没意思师：你能理解科利亚的心情吗？现在我们一起读第1和第2自

4、然段，老师希望通过你们的朗读把科里亚的心情表达出来。生：（播放音乐）齐读一二自然段。（读出孤独、不开心、没意思）2、学习第3自然段。师：通过你们的朗读，似乎把我们带到了科里亚的病床前，让我们看到了他伤心难过的样子。就在这时，突然发生了什么事了？生：学生反馈（出示课件：突然，一个红气球摇摇摆摆。。。。。。）师：对了，天空出现了气球。（板书：气球）现在请你9默读第三自然段，把动词找出来，并用“”标出来。（出示课件：找出第三自然段的动词，并在用“”标出来。）师：谁说说什么是默读？生：不出声，在心里读。（学生默读，老师巡视）师：（学生反馈）同学们都找对了（出

5、示课件：），我们来玩个游戏，老师读，你们表演动作，可以吗？谁来表演一下？师：（学生做动作）你真棒，老师想请你们一边读一边加上动作，行吗？生：行。师：你们做得真好，在这段话里有一个特别的标点符号，你能找出来吗？生：问号。师：对了，你的眼睛真厉害，（出示课件：这是怎么回事？）这是什么句？生：疑问句。师：读的时候要注意什么？生：注意读出疑问的语气来。师：说得好，谁来读读这句话？有谁挑战他？（比赛读）3、学习第4自然段。师：是啊！这是怎么回事呢？请同学们自由读第四自然段就知道了。师：谁来说说什么叫自由读？9生：自己读自己的。师：对了，读之前老师还有一个要求（

6、出示课件：一边读，一边用“—”画出你喜欢的句子，等一会儿告诉老师。）学生反馈，老师出示相应的重点句子。（1）科利亚仔细一看，气球上画着一张可爱的小脸。师：（板书：可爱的小脸）你为什么喜欢这一句？你能读好这句话吗？师：谁比他读得更可爱？（比赛读）师：除了可爱的小脸，还有可爱的什么？你能用“可爱的”说一个句子吗？（出示课件：照例子，说一说。气球上画着一张可爱的小脸。可爱的：）（2）这下他猜出来了，准是米沙想的招儿。师：科利亚为什么猜的人是米沙，而不是其他人？生：因为他们是最好的朋友。师：是的，你能读好这句吗？能把他们的友谊读出来吗？（3）科利亚的心情一下

7、子好了许多。师：还有喜欢其他句子的吗？师：黎老师有两个句子，我们一起读读，读完后告诉我，你发现了什么？（出示课件：1、科利亚的心情好了许多。2、科利亚的心情一下子好了许多。）生：我发现了：一句有（一下子），一句没有。师：你的眼睛真厉害，那么你觉得那个句子比较好？生：有（一下子）的比较好。9师：为什么？你能说说吗？生：因为看见了米沙的气球，科利亚的心情一下子（立刻）就高兴起来了。师：说得真好，你能读好这句话吗？（男女比赛读）（4）他好像看见米沙拉动拴着气球的绳子，几个同学站在四周，叽叽喳喳地指手画脚。师：还有喜欢其他句子的吗？（如果没有人说，老师就引导

8、出来：我比较喜欢这个句子——他好像看见米沙拉动拴着气球的绳子，几个同学站在四周，叽叽喳喳地指手画脚。师：老师