窗前的气球教案.doc

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1、《窗前的气球》教学设计伍艳娴教学目标：1、认识7个生字和生词，会用“可爱的”、“高兴地”写句子。　　2、正确流利有感情地朗读课文，体会同学之间的真挚的情感。　　3、懂得珍惜友谊，培养学生用真情获得真情，用关爱赢得关爱的美好情操。　　教学重点：　　1、认识本课的7个生字和生词，会用“可爱的”、“高兴地”说句子。　　2、正确流利有感情地朗读课文，体会同学之间的真挚情感。　　教学难点：　　1、引导学生通过朗读感悟、体会同学之间的真挚情感。　　2、细心体会“科利亚望着窗外那张逗人的小脸，高兴地笑了”这句话的意思。一、导入新课１、师：小朋友，你们看，今天老师给大家带来了什么？（出示

2、：气球图片）想一想，用气球可以做哪些游戏？　　学生回答。　　师：小小的气球五颜六色，轻飘飘的，不仅能给我们带来快乐，它还是一剂治病的良药呢！到底是怎么回事呢？学完课文就知道了。　　２、师：今天，我们就来学习22窗前的气球》。　　　　板书课题，齐读。二、认读生字词　　１、师：请同学们打开书，我们来自由地读课文。２、出示媒体资源课件中的“读一读”，教学生词。课文中有一些生字朋友，你能叫出它们的名字吗？　出示要求认识的生字。“科亚呆始猜拴逗”　　　指名读，找小老师领读、齐读。　3、老师给这些生字交了朋友，你们还会读吗？　　　出示生词。　　4、师：认识了生字词，我相信同学们学起课

3、文来会更容易。现在谁告诉同学们这篇课文共有几个自然段？（学生回答：5个）　　　　三、学习课文（一）学习1、2自然段，体会科利亚生病住院的难过1、师：请同学们自读1、2自然段，一边读一边想，你读懂了什么，是从课文的哪些句子中知道的？学生回答。　　2、出示：科利亚生病了，而且他得的是传染病。同学们知道什么是传染病吗？（是的，传染病会通过各种方式传给别人，例如：水痘，麻疹，都是传染病。因此得了传染病的人要与人隔离，就是单独住在一间房里，不然会传给别人。）3、师：因此医院规定：谁也不准来看他，他也不能到病房外面去。（出示这句话）“谁也不能来看他，”谁不能来看他呢？生谈：爸爸妈妈不

4、能来看他（是啊，生病的时候那么难受，是多么需要爸妈的关心与照顾，可是科利亚的爸爸妈妈却不能来看他。）爷爷奶奶不能来看他（是啊，慈爱的爷爷奶奶是多么想来看他，可是医院规定：谁也不不准来看他）老师不能来看他（是啊，科利亚现在多么想听老师讲那一个个动人的故事，可是老师也不能来，因为医院规定：谁也不准来看他）同学也不能来看他（是啊，此时的他是多么想看到他的同学，想听同学告诉他学校里的趣事，想和他的好朋友一起说说笑笑，可是同学也不能来看他，因为医院规定：谁也不准来看他。）师：不仅如此，他也不能到病房外面去。他只能呆在——（学生接着说：病房）（是啊，他只能一个人呆在病房里，一个人面对

5、着医生，面对打针、吃药，一个人忍受着生病的痛苦。）4、出示图“病床上的科利亚”同学们请看这张图，你看到了什么？（我看见科利亚一个人躺在病床上，眼睛望着窗外。我看见在这间小小的病房里只有科利亚一人。）师过渡：小小的病房是多么安静，没有汽车的喧闹，没有爸妈的叮咛，没有伙伴的争吵。只有科利亚一人静静地躺在病床上。出示“科利亚静静地躺在床上，呆呆地望着窗户”一句话。谁来读这句话？生读，师问你体会到科利亚怎样的心情？（孤单）读出他的孤单。（难过）读出他的难过。（呆呆地）呆呆地望是怎样的望？（一动不动，像木偶一样痴痴的）师：他这样望着窗户是想看到什么？（看到自己的亲人，看到老师，看到

6、同学，看到外面美丽的风景。）师：同学们，想象一下，如果科利亚没有生病，此时的他有可能在做些什么？（在教室里快乐的学习，在操场上和小伙伴尽情的玩乐，和爸爸妈妈在公园里看着美丽的鲜花，）师：是啊！那样的日子是多么快乐，多么幸福！可是一场突如其来的传染病让他住进了医院，让他一个人住在一个小小的病房里，此时的他不能不能不能他只能引读“静静地躺在病床上，呆呆地望着窗户”。师：可是他望啊望，从三楼能望到什么呢？引导读句子：“除了对面的楼房和一角的天空以外，什么也看不见。”他看不见什么？看不见----------看不见-----------看不见----------，看到的只有----

7、-----。5、如果是你是科利亚，你会觉得这样的生活怎样？（真没意思）引导读。师引：是啊，一个原本活泼可爱的孩子，此刻却只能孤单地躺在病床上，看不到爸爸妈妈，看不到老师同学，看不到外面的一切，仿佛这个世界都与你隔离了，仿佛所有的人都离你而去了，每天面对的只有痛苦，只有孤单。让我们捧好书，再来读读一、二段。（二）学习第3、4、5自然段，体会窗前的气球给科利亚带来的幸福。1、看动画，导出窗前的气球师过渡：正当科利亚悲伤难过的时候，突然他看到了窗外飘上来一个--------（红气球）动画出示。师：这个红气球是怎样飘上来的呢？读第3自