窗前的气球教案.doc

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1、《窗外的气球》教案第二课时一、导入师生问好看见同学们健健康康、整整齐齐地坐在教室里学习，老师是无比的欣慰。请齐读课题。二、复习字词：1、师：上节课我们初读了课文，认识了几位生字朋友，好朋友常见面，来，打个招呼吧。（开火车领读）2、你们的火车开得快又好，一定有秘诀，我想采访一下这位同学：你是怎么记住“科”的？在生活中识字，你真是个有心人啊！这位同学，你怎么记住“始”的？（哦，熟字加一加，这是我们常用的办法）这位同学，你怎么记住“猜”的？（哦，熟字换偏旁）这位同学，你怎么记住“拴”的？（真棒，还会用猜谜语的方法。掌声送给他）还有这个字——病

2、，读，后鼻韵读得真准，你会组哪些词？评价：同学们的经验真丰富。病有大有小，有轻有重，它们啊，都会对人的身体造成极大的伤害。生病了，它不仅会给自己造成极大的伤害，还会给别人带来身体的伤害，这样的病叫什么？出示传染病读一读还有这样一个词：病愈（ｙù）谁知道是什么意思？健康是福啊，每天每时每地人们都在和病魔不断的做斗争。如果一个人的力量不够，那就（两个）（三个……）今天的课就围绕“病”这个字展开，来到三、学习课文，朗读感悟。1、请大家打开书105页，用自己喜欢的方式读一遍课文，读完后，把你读懂的说给大家听。2、生自读课文。3、交流：通过读课文

3、，你读懂了什么?4、抽生说：①说得真好，看来你是个会读书的好孩子。②我非常欣赏你对课文的感悟。③你是个爱动脑的好孩子。5、大家知道的真不少。读书的收获就是大，让我们再仔细读课文，去获得更大的收获吧！现在，老师请一名同学有感情地朗读1、2自然段。在她读之前，你们能给点建议吗？（你们的建议真的不错）6、孩子接受他们的意见，你一定会读得更棒，开始。7、（课件出示）看，科利亚一个人躺在病床上，呆呆地望着窗户的情景图（配上低调音乐）8、师：是啊！科利亚生病了，他得的是什么病？9、什么是传染病？（这位同学真爱动脑筋，马上联想到H1N1流感，不错）1

4、0、对于传染病人，医院有什么规定？11、是啊！谁也不能来看他，他也不能到病房外，想象一下，他可能看不到什么呢？（同学们的思维真敏捷）12、是啊！科利亚看不到亲人、朋友、青草、绿叶、小狗等等。此时，他只能怎么样呢？出示句子“科利亚静静地躺在病床上，呆呆地望着窗户”，去掉“静静地、呆呆地”行吗？此时此刻，科利亚呆呆地望着窗外在想什么？他好想爸爸妈妈来看他，好想自己的病快点好，好想和同学们一起玩耍，一起学习，一起做游戏。13、你生病的时候躺在病床心情怎样？孤独，难受，你们都是情感十分丰富的孩子，来，用声音把你的情感表达出来吧？齐读第2自然段。

5、（谢谢你们，你们的朗读，似乎把我们带到了科利亚的病床前，看到他伤心难过的样子。）14、读了第2段，你感受到了什么？15、是啊！真没意思（板书：没意思）16、过渡：科利亚不能和小伙伴们一起欢笑和游戏，这对于一个天真活泼的孩子来说，该有多么孤独和痛苦啊！可就在这时，科利亚却得到了一个惊喜！请看大屏幕……17、（出示课件）正在这时，科利亚突然看到了什么？（课件演示，一个气球摇摇摆摆地飘上来，在窗前停了一会，开始一上一下地动起来的情景图。）他看到一个红气球在窗前停了一会，还一上一下地动起来。他看到气球上画着一张笑眯眯的小脸。出示句子：①气球上画

6、着一张小脸。②气球上画着一张可爱的小脸。18、师：读读这两个句子，你喜欢哪句话，为什么？19、生自由读句子。生：我喜欢第二句，因为第二句写出了这张小脸的样子很可爱。20、师：你能通过朗读，让我们体会到这张小脸的可爱吗？（生有感情朗读这句话。）读得多好啊，你们想读吗？一起读读吧。（生齐读。）我看到了教室里有40张可爱的小脸。谁能用“可爱的”说一个句子？21、师：当科利亚看到这个画着可爱小脸的气球，他怎么样了？（出示科利亚高兴地笑了的画面和句子：科利亚望着窗外那逗人的笑脸，高兴地笑了。）　　生齐：他高兴地笑了。22、师：我看到你高兴地笑了？

7、看到他也高兴地笑了。老师相信你们也可以用高兴地说一句。23、来我们再读读这句话，让大家都体会到科利亚高兴的心情？让我们一起读读这句话吧。（生练习朗读。）24、师：读了这句话，想想你能给大家提出一个什么问题？生：他为什么高兴地笑了？师：是呀，他为什么高兴地笑了，快和同桌认真读读3、4自然段，边读边想，想好了互相说一说。25、全班交流：生1：因为他看到气球上的小脸看上去很好玩、很逗人，所以高兴地笑了。生2：因为他看到气球，知道同学们来看他了，所以高兴地笑了。26、师：现在你们就是科利亚的同学，想一想你们在窗下是怎样把这个气球放上来的？想好后

8、，在四人小组里商量商量，并试着演一演。（生分小组自由排练，师巡视并点拨。请一组同学合作表演。）27、师：你们的表演真精彩，我情不自禁地想要采访一下几位同学：这位同学，你想通过这个气球对科利亚说些什么呢？