增城荔城二小吴仁生《山羊分腿腾越教学设计》.doc

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1、支撑跳跃—山羊分腿腾越教学设计（水平二）一、学情分析：本课教学的对象是小学四年级的学生，学生好奇心、好胜心很强，对于过障碍有跃跃欲试的冲动，但有些学生可能也存在着胆怯、怕受伤的心理障碍。老师应在课中适时的辅导及引导学生自我保护，鼓励学生大胆的尝试，这样才能使本堂课顺利的进行。二、教材分析：   本课的主教材是山羊分腿腾越， 根据学校场地、器材的实际情况和学生特点，本课设计主要是使学生进一步掌握山羊分腿腾越的基本技术、基本技能，培养学生的组织性、纪律性和听从指挥等良好品质。山羊分腿腾越，身体正对跳跃方向，助跑、起跳，两臂前伸支撑器械，含胸、提腰背

2、、屈髋，两腿伸直向左右分开，然后两手及时推离器械，使身体向前上方腾起，越过器械。前脚掌着地，屈膝半蹲，两臂上举。教材的重点是助跑有节奏，踏跳时机准确，推手有力。难点是动作协调，踏跳和推手动作快速有力、腾空高、落地稳。教材总共分五个课时，第一课时意在通过辅助性练习，从而使学生学会助跑踏跳及推手技术，为顺利完成山羊分腿腾越做好充分的准备。三、指导思想：古语说：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”所以我依据《体育与健康课程标准》设计了本课，即让学生在轻松愉快的氛围中从心里就把它当成是一种快乐的游戏去玩好、玩精。在课中要积极的调动学生的主观能动性，

3、发展学生的个性，要不断地鼓励学生敢于突破心理障碍，勇于挑战自我，坚持不懈地努力。培养学生团结互助、合作学习的良好品质。四、教学目标1、体会和初步掌握分腿腾越山羊的技巧，提高跨越障碍的本领。2、基本掌握上板起跳、顶肩提臀分腿回落动作。发展学生柔韧、协调、灵敏等身体素质，发展学生上肢力量,培养学生观察,思维及自控能力。3、培养学生勇敢、顽强、果断，大胆创新、团结协作的优良品质，体验主动参与和获得成功的乐趣。五、教学内容课堂常规——热身操——游戏：月球探险路——原地支撑“山羊”提臀分腿练习——助跑踏跳扶器械提臀、分腿练习——跳背游戏——放松（舞蹈）—

4、—小结六、教学方法的选择：1、教师教的方法：采用分解练习法，主要为了强调教材的重点、难点、用来纠正某一错误动作或加强某一技术动作的练习。而后采用了完整练习法，使学生对所学动作有完整概念并展开进一步学习，指出教材的关键所在，激发学生学习的内在动机，照顾学生学习兴趣，使学生把教师提出的教学任务当作自觉行动。2、学生学练的方法：为了调动学生学习积极性，保证了教学质量的提高。本课采用了自由分组练习法和集体练习法，充分体现了学生的主体作用。在生生共同的合作，互助，探究中学会山羊分腿腾越的技术。荔城二小水平二支撑跳跃—分腿腾越山羊单元计划学校：荔城二小　　

5、　　　适用水平：水平二任课教师：吴仁生教学目标1、体会和初步掌握分腿腾越山羊的技巧，提高跨越障碍的本领。2、基本掌握上板起跳、顶肩提臀分腿回落动作。发展学生柔韧、协调、灵敏等身体素质，发展学生上肢力量,培养学生观察,思维及自控能力。3、培养学生勇敢、顽强、果断，大胆创新、团结协作的优良品质，体验主动参与和获得成功的乐趣。重点与难点重点：助跑有节奏，踏跳时机准确，推手有力。难点：动作协调，踏跳和推手动作快速有力、腾空高、落地稳。教学时数五课时适用年级四年级教学资源篮球场一个、山羊4个、踏跳板4个、体操垫4张、录音机一台课次达成目标学习内容组织形式

6、学生活动教师活动学习重点本次课初步掌握助跑踏跳双手支撑提臀的分腿的动作。培养学生互帮互学的习惯，并掌握一些自我保护的方法。1、游戏：月球探险路。2、原地扶肩提臀分腿练习。3、助跑踏跳扶器械提臀、分腿练习。4、跳背游戏。1、分散练习。2、集体练习感受动作，自主探索。1、讲解启发。2、观察辅导。3、语言激励。4、保护帮助。踏跳支撑提臀分腿第二次课基本做到分腿直推手快，发展协调性和上下肢力量,在练习中培养自信，克服心理障碍。1、俯撑分腿跳练习。2、复习助跑踏跳扶器械提臀、分腿练习。3、在帮助下分腿腾越山羊练习。分散练习与同伴协作完成练习，展示技能，保

7、护帮助。1、讲解启发。2、观察辅导。3、语言激励。4、参与学生活动。5、保护帮助。踏跳快分腿直第三次课进一步学习和掌握分腿腾越的动作要领。并能较好的完成动作。培养学生良好的身体姿势，提高学生完成动作的自信心，克服心理障碍。1、助跑踏跳练习（复习）。2、扶器械提臀、分腿练习（复习）。3、站在高处做分腿挺身跳下练习。4、分腿腾越（山羊）1、集体练习2、分组练习。3、分层练习体验活动，感受动作，自主探索。1、讲解启发。2、观察辅导。4、典型示范。5、教师加强保护帮助。6、评价激励。踏跳有力分腿直第四次课能完整熟练的完成动作，通过自评和互评，提高学生判

8、断事物的能力；提高自我保护和互相保护的能力。分腿腾越（山羊）分组练习展示技能。1、观察辅导。2、语言激励。3、参与学生活动。4、评价启发。对自己对他人