说说写写——“我爱吃的水果”教学模式说明.doc

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1、说说写写——“我爱吃的水果”教学模式说明王瑛格一、模式说明本节“说说写写”——“我爱吃的水果”课，我采用的教学模式具体分为四个操作步骤：从教师角度说，是“课前导入——创设情境——指导说写——总结评议”，贯穿以教师为主导的教学策略。从学生角度说，是“激发兴趣——学习说写——讨论交流——拓展延伸”，体现了以学生为主体的学习策略。二、操作程序（一）课前准备、激发兴趣根据低年级学生好奇心强和善于模仿的心理特点，我从学生已有知识和经验出发，通过“猜谜语”和“猜水果”的环节，激发了学生说话的欲望，营造了一个良

2、好的语言交流氛围。（二）创设情境、学习说写在孩子们兴趣正浓时，我又领孩子们参加“水果乐园”的招聘会，有效的情境创设为“说”营造了良好的氛围，可以激发孩子们说的热情。（三）指导说写、讨论交流二年级学生，说出自己爱吃的水果是什么样子的并不难，但是要从形状、颜色、味道三个方面来介绍水果确实有点难度。如何说好又不拔高说写要求，我对此段教学做了重点指导。并且不着痕迹地指导学生从说到写，进行迁移，降低写的难度，激发学生写的兴趣。（四）总结评议、拓展延伸在学生说说写写结束后，我引导学生对之前的学习作出总结和评价

3、。并对教学进一步拓展延伸，欣赏“水果拼图”，在轻松愉快的氛围中结束教学。