练习6《说说写写：我最爱吃的水果》

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1、说说写写《我爱吃的水果》教学设计舒城县城关第三小学杜海燕设计理念《我爱吃的水果》是苏教版二年级下册的说写训练课。根据新课标及教材要求，本课旨在通过实物、多媒体课件，让学生运用普通话，说说自己喜欢吃什么水果？先仔细观察一下它的形状、颜色，再尝尝味道怎么样。将看到的或感觉到的说一说，并用几句话写下来。在进行说话、写话训练的同时让学生了解生活，热爱生活。依据《语文课程标准》对低段学生口语交际的要求，本课的设计更为贴近生活，贴近实际，以学生的主体活动为中心，让学生在活动中积极参与，大胆表达，提高口语交际能力。教学目标1.说说自己最爱吃的水果

2、的名称、样子、颜色和味道。2.能积极参与讨论，围绕水果这一话题，发表自己的意见。3.培养学生说话的兴趣和与人交流的勇气。4.能用简单的语句写写自己喜欢吃的水果的特点。教学重点通过多种教学手段，激发学生兴趣，让学生说出自己最爱吃的水果的特点。教学难点引起学生说话的兴趣，能用简单的语句写写自己喜欢吃的水果的特点。教学准备：多媒体课件教学过程一、创设情境，猜谜激趣1.师：小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？这节课我们先来玩个谜语游戏。（点击课件，出示谜语）谜语一：身穿绿衣裳，肚里有红瓤，生的籽儿多，个个黑胸膛。师：你是怎么猜出来的？（指名答）2.

3、谜语二：金铃铛儿圆又黄，包着一群小月牙。放进嘴里尝一尝，酸溜溜里带着甜。师：你是怎么猜出来的？（指名答）小朋友们，表现得真棒！给自己鼓鼓掌。今天我们一起学习练习六说说写写“我爱吃的水果”。（指名读要求）出示水果课件，说说你了解的水果。再连词成句水果店里的水果可真多呀！瞧，有（）的西瓜，有（）的（），有（）的（），有（）的（），还有（）的（）。2.这么多水果，你最爱吃哪一种呢？(学生交流)3.小朋友们，看来你们对水果了解真不少。今天我们举行一个水果展示会，你们就是小小解说员，向别人介绍你喜欢的水果，想不想试试？[设计意图：教师从学生已

4、有知识和经验出发，通过猜谜语这种方式，导入新课，充分激发了学生学习的积极性。]二、有序观察，指导说写1.师：有同学要问了，怎么当好解说员呢？不急，我们以可爱的橘子为例来说一说。(出示课件)1.我们先看看橘子是什么颜色？（板书：颜色），指名说，黄色的，金黄的，金黄金黄的。大家要把水果的颜色说准！有时，介绍水果的颜色还可以用比喻的手法说，如，橘子穿着一身金黄的外衣。（把橘子当人来说，就活了）2.小朋友们，橘子是什么形状的？（板书：形状）学生交流。它像什么？我们解说时，把水果娃娃比作熟悉的，可爱的东西，介绍会更生动！（出示课件）现在你能把

5、橘子的颜色和形状连起来说一说吗？3现在我们用手摸一摸，什么感觉？（板书：摸手感）学生交流。轻轻地捏一捏，什么感觉？指导说得形象点。4.真好，看来你们掌握了说生动的秘诀。我们再来闻一闻它的气味。（板书：闻气味）学生说说自己的感受。好，外面的部分观察好了，接下来观察什么？（指名答）对，我们要做到按顺序观察。（板书：外———里按顺序）5、现在老师剥开橘子，里面的果肉是什么样的？（板书：看果肉）学生自由表达，再说说它们像什么呢？6、说得好，我们来品尝一下水果的味道。（板书：味道）吃之前，我有个条件，千万别像猪八戒一样一口吞，什么味都尝不出。

6、先咬上一口，尝尝看，感觉怎么样？学生自由表达。7、整体连起来说一说。[设计意图：引导学生进行有条理、有顺序地说，以鼓励为主，激发学生说好的信心。]三、过渡引领，练习写话。小组合作交际1．现在以小组为单位，拿出自己最喜欢的水果娃娃，看一看、摸一摸、闻一闻、尝一尝，来介绍它。我们来开个水果展示会，看哪一小组解说员介绍的水果最受顾客的欢迎!2、开放交际水果展销会开始了，哪一位先上来推销你们的水果?(指三、四名交流，其他同学听。)3、评价：他是按顺序介绍，说得生动吗？（学生自由表达，交流）四、由说到写，实现迁移1.师：刚才很多小朋友都说了自

7、己爱吃的水果，说得很好，我知道还有很多的小朋友想上台来说，可是课堂上不可能让每个小朋友都上来说。怎么办呢？对，你可以写，就是把自己想对老师、同学说的话写下来。写完后你们就可以互相交换着看，这样，不就让大家都知道你想说什么了吗？提示：写得时候每段前面要空两格。2.学生写，老师巡视、指导。[设计意图：不着痕迹地指导学生从说到写，进行迁移，降低了写作的难度，激发了学生写作的兴趣。]五、课堂小结师：说说这节课的收获。（指名交流）总结：这节课大家认识了可爱的橘子娃娃，表现非常棒！通过课上的学习，同学们仔细观察，写出了自己爱吃的水果的形状、颜色

8、还有自己的感受，用了那么多的好词佳句，收获真不小啊！[设计意图：：这一环节，旨在拓展学生的思维，增长见识，培养创新意识。]板书设计我爱吃的水果形状颜色外按摸手感↓顺看果肉里序尝味道