张向阳_语文_《生命桥》教学设计方案.doc

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1、表格式教学设计模板案例名称《生命桥》第二课时教学设计科目语文教学对象四年级学生提供者张向阳课时两课时（本节是第二课时）一、教材内容分析《生命桥》是苏教版小学语文第八册１７课《生命的壮歌》中的第二个小故事。讲的是一群羚羊在狩猎队的追击下，老羚羊用死亡架起生命之桥，年轻羚羊秩序井然地飞跃悬崖以求生存的故事。讴歌了区区弱者在生死攸关的关键时刻所表现出的可贵的合作与献身精神。“生命桥”，这是一个内涵丰富的词，是一个能让读者眼流泪、心滴血的词，但对于小学生而言，“生命”这个主题难免显得过于沉重，因此，在教学时，如何活用教材、深入浅出显得尤为重要。二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）知识与

2、技能1、正确、流利、有感情地朗读课文；2、能讲述故事的主要内容。过程与方法1、了解重点句段，通过对语言文字的理解，了解老羚羊与小羚羊的合作逃生方法，2、通过阅读这则故事品味羚羊飞渡场面的惊心动魄与壮美。情感态度价值观1、感悟其中蕴含的团结合作、勇于献身等精神；2、内化与动物平等相待、友好相处的情感。三、学习者特征分析1、学生是府谷县清水学校四年级学生。2、学生能通读全文。3、学生已经学习过本课的生字、新词。4、学生的基础扎实，经常进行小组讨论。5、学生善于与教师互动，能积极主动的参与到课堂中，一般上课情绪活跃。四、教学策略选择与设计谈话法：在这节课一开始采用谈话法检查了前面的教学成果，

3、导入了这节新课。先行组织者策略：在品读感悟课文的时候，主要利用直观的课件和启发式引导学生理解感悟课文所蕴含的团结合作、勇于献身的精神，进一步唤起学生与动物平等相待、友好相处的内在情感。演示法：整节课从始至终运用演示法直观演示了各种文字、图片和动画，使学生能直观的感受故事内容，容易理解故事内容。五、教学环境及资源准备8表格式教学设计模板教学环境：多媒体教室资源准备：课件六、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备一、检查预习1、由《蚁国英雄》导入。2、揭题。3、预习过课文了吗？你是怎样预习的？4、选择几个词语说说课文讲了一个什么故事。（课件）1、讲述《蚁国英雄》的故事。2、齐读

4、题目3、交流预习课文的方法。4、选择词语说说课文讲了一个什么故事。这样的复习导入，是紧扣文章主旨，既使教学有一种连续性，同时又能快速地激起学生内心的情感。课件：文字图片课文朗读二、质疑导入1、课件出示：有一个狩猎队，把一群羚羊赶到了悬崖边，准备全部活捉。2、课件出示悬崖画面：你能用一个词或一句话来说说你对“悬崖”的印象吗？3、课件出示：猎人们个个惊得目瞪口呆，不由自主地放下了猎枪。4、结局是什么？理解“目瞪口呆”、“不由自主”。5、到底是什么让猎人们如此震惊呢？让我们一起来品味这个故事1、观看课件齐读课件内容。2、观看课件，说出对悬崖的映像。3、学生齐读4、说说故事的结局，理解“目瞪口

5、呆”、“不由自主”。5、品味故事这一环节通过课件出示“悬崖”的画面，形象地向学生展示了“悬崖”的险峻，并说说你对“悬崖”的印象，使学生设身处地地感受到了羚羊所处的境地，一下子将学生带入到课文的情境中去。课件：文字（有一个狩猎队，把一群羚羊赶到了悬崖边，准备全部活捉。）图片（悬崖）三、品读感悟1、快速默读课文，找出最让你感动的地方，动笔划一划。2、交流：　（1）课件出示：“1、读课文，画一画。2、交流（1）观看课件8表格式教学设计模板当年轻羚羊在空中向下坠时，奇迹出现了：老羚羊的身子刚好出现在年轻羚羊的蹄下，而年轻羚羊在老羚羊的背上猛蹬一下，下坠的身体又突然升高并轻巧地落在了对面的悬崖边

6、，而老羚羊就像一只断了翅的鸟，笔直地坠入了山涧。”（2）事情出现转机的关键是什么？（3）课件出示：年轻羚羊能够在老羚羊的背上猛蹬，是因为老羚羊的身子刚好出现在年轻羚羊的蹄下。（齐读）（4）老羚羊为什么能做到刚好呢？（自由读第一自然段）（5）观看与课文有联系的一组关于羚羊生活习性及活动中相互合作的图片。（6）引读第二自然段。（7）这一蹬，蹬走的是什么？（8）出示：老羚羊就像一只断了翅的鸟，笔直坠入山涧。动画欣赏试跳过程。老羚羊为了年轻的羚羊即将失去生命，坠入万丈深渊，此时此刻你的心里在想些什么？（9）这一蹬，还蹬出了什么？（10）是啊，这一蹬，蹬走的是一个生命，蹬出的是一份爱意，还蹬出了

7、一个希望……这一蹬是无奈的，是不忍的，是伤心的，是痛苦的。(11）出示：试跳成功！读书时，我们要学会用一双眼睛读，一只看字的正面，另一只看字的背面，背面藏着（的往往更多。谁能按自己的理解读这句话？指导学生带着不同的理解感情朗读。（2）交流事情出现转机的关键是什么？（3）观看课件，齐读课文。（4）交流老羚羊为什么能做到刚好呢？（5）观看课件，了解羚羊的生活习性。（6）听读课文。（7）交流（8）观看动画课件，交流，带着自己的理解读。（9）交流：这么