找规律教学设计---刘雁萍.doc

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1、找规律----教学设计一、创设情境，揭示课题。1、第一组算式：5×1，5×10，50×10（1）黑板出示算式师：同学们，你们还记得上学期我们学过的这些乘法算式吗？你猜我们今天学习有关什么的知识呢？真聪明，今天，我们继续研究乘数是整十数的乘法知识。板书课题：找规律----乘数是整十数的乘法师：现在请同学们立即计算这些算式的得数。（学生独立计算，回答结果。）师：请大家仔细观察这些算式，看一看会有什么发现，然后与小组的同学互相说一说。(教师参与到小组交流中，与学生共同探讨。)　　（2）汇报交流　　生1：我们组发现了算式的变

2、化，从5×1到5×10，乘数1扩大了10倍，再到50×10，乘数5和1都扩大了10倍。　　生2：我们组发现计算结果，由5到50到500都是扩大10倍。　　师：同学们发现了这些，谁能来说一说你是怎样来计算50×10的吗?　　生3：我这样想的，50×10表示50个10相加，从数位表上知道它就是500。　　生4：我是这样想的，50×10=50×2×5=500。　　生5：我用5×1=5，然后再把省略的0写上就等于500。　　生6：老师，我发现了很重要的问题：5×1=5，5×10=50，乘数1扩大10倍，5没有变，它们的积也扩

3、大了10倍；50×10，乘数10没有变化，5扩大10倍，它们的积也扩大10倍。　　生7：我补充一点，用5×1和50×10比较，乘数5和1都扩大10倍，它们的积就扩大100倍。　　师：你们真棒，都有一双善于发现的眼睛。　　2、第二组算式：3×2，3×20，30×20　　第三组算式：12×4，12×40，120×40（1）黑板出示两组算式　　师：你能直接说出这些算式的结果吗？请大家仔细观察这些算式，看一看你有什么发现，举手说一说。　　（2）汇报交流第二组算式　　生1：我们组发现了算式的变化，从3×2到3×20，乘数2扩大

4、了10倍，再到30×20，乘数3和2都扩大了10倍。　　生2：我们组发现计算结果，由6到60到600都是扩大10倍。　　师：同学们发现了这些，谁能来说一说你是怎样来计算30×20的吗?　　生3：我这样想的，30×20表示30个20相加，从数位表上知道它就是600。　　生4：我用3×2=6，然后再把省略的0写上就等于600。　　生5：老师，我发现了很重要的问题，3×2=6，3×20=60，乘数2扩大10倍，3没有变，它们的积也扩大了10倍；30×20，乘数20没有变化，3扩大10倍，它们的积也扩大10倍。　　生6：我补

5、充一点，用3×2和30×20比较，乘数3和2都扩大10倍，它们的积就扩大100倍。师：你们真棒，都有一双善于发现的眼睛。每个人都表现得非常出色，让我们继续努力吧!（3）汇报交流第三组算式　　生1：我们组发现了算式的变化，从12×4到12×40，乘数4扩大了10倍，再到120×40，乘数12和4都扩大了10倍。　　生2：我们组发现计算结果，由48到480到4800都是扩大10倍。　　生3：我们组发现了，12×4=48，12×40=480，乘数4扩大10倍，12没有变，它们的积也扩大了10倍；120×40，乘数40没有变

6、化，12扩大10倍，它们的积也扩大10倍。用12×4和120×40比较，乘数12和4都扩大10倍，它们的积就扩大100倍。　　师：你们真棒，都有一双善于发现的眼睛。你们在计算这三个算式的时候，都是这样想的吗？真了不起!3、探索规律，总结归纳。　　师：现在我们把三组算式都计算完成，请同学们继续观察这三组算式，找一找在计算时有什么好的方法，然后和你的同桌交流一下。　　(学生活动：观察算式，交流规律，然后汇报。)　　生1：我们组找到的是，一个乘数不变，另一个乘数扩大10倍，积就扩大10倍。如12×4和12×40，12没变，

7、4扩大10倍，积由48变成480扩大10倍。生2：我们组找到的是：两个乘数同时扩大10倍，积就扩大100倍。如5×1和50×10，5和1同时扩大10倍，积由5变成500扩大100倍。黑板出示：一个乘数不变，另一个乘数扩大10倍，它们的积也扩大10倍；两个乘数同时扩大10倍，它们的积就扩大100倍。三、巩固反馈1、尝试练习。（1）根据大家发现的规律，我们来计算这道题。　　50×30120×40（2）让学生独立完成，回答算式结果，教师巡视，辅导个别学生，了解掌握情况。（3）最后归纳计算方法，明确步骤：50×30，先计算5

8、×3=15；再添上原来因数中被省略的0，即50×30=1500。120×40，先计算12×4=48；再添上原来因数中被省略的0，即120×40=4800。乘数是整十数的乘法，先把非0的数相乘，再在积的末尾添上原来乘数中被省略的0。有了这么好的发现，我们在计算的时候就可以运用计算方法进行计算了。你们真了不起，为我们的发现鼓掌庆贺一下吧。　2、基础