刘德武找规律教学设计

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2、本质是“一组?重复出现”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创14/14★精品文档★，能用规律解决简单问题3、在找规律和用规律的过程中，能理解规律的本质创设情境，导入新课师：今天老师和大家共同学习我们这一册书里面的一个很有意思的内容咱们看大屏幕，一会儿在大屏幕的右边会有一个接一个地出现的圆，这些圆都有不同的颜色，你看出什么颜色就大声地读出来，看谁看得准，读得快.(课件出示)生齐读：红、黄、蓝、绿??师：下一个是什么颜色？生1：蓝色师：好！我们来看一看对不对？真是蓝色呀！下一个呢？生2：绿色师：再下一个呢？生3：红色师：一班的

3、同学真棒！猜一个对一个，真了不起！再来一个行不行？生齐：行！师：玩这一回呀！带颜色的圆重新出现，大家猜，准备！象刚才一样，开始！课件出示生齐：红、黄、蓝、绿??师：下一个你们猜是会是什么颜色？生：红色师：呀！没猜对吧！刚夸你们棒，结果不成了，再猜下一个成吗？，看来这些圆有点奇怪，都是带颜色的圆，都是红、黄、蓝、绿，为什么第一次出现的时候我们一班的同学猜得那么准，猜一个对一个，可是(转载于:海达范文网:刘德武找规律教学设计)第二次再出现的时候，怎么猜也不容易猜对呢？什么原因啊？能说说吗？生1：因为第一次出现只有一个，第二次出现有两个??生2：因为

4、第二次出现变化很大生3：因为第二次搞乱了师：有点道理，那第一次乱不乱？生3：不乱师：那我们就把不乱的这种变化情况用一个词来说明，这个词叫做“规律”，“规律”很重要，正是因为第一次出现的圆是有“规律”的，所以一猜就准，而第二次出现时，是没有“规律”的，所以总是猜不准，你们说“规律”重要吗？生齐：重要师：所以今天老师和一班同学共同来上一节课，叫”找规律”引导探究，认识规律师：请同学们看屏幕，看看你们会不会找规律，注意观察，准备，开始！，问：有规律吗？生齐：有师：能说说有什么规律吗？生1：狮子、大象、狮子、大象??生2：先是狮子、大象狮子、大象??师

5、：很好！我特别喜欢生2说的一个词，不知大家有没有注意到，他说狮子、大象以后狮子、大象“又有”是什么意思呢？生：一样的意思师：谁与谁一样啊？生：后面出现的狮子、大象和前面出现的狮子、大象一样师：说得很好，那我们就把一头狮子和一头大象叫做“一组”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创14/14★精品文档★来，我们再看看第二行边出现学生边读生齐读：蛋糕、汉堡包、冰琪林、蛋糕、汉堡包、冰琪林??师：这样读不容易听出谁与谁是一组的，有什么办法让人一听就能听明白呢？生：蛋糕、汉堡包、冰琪林是一组的师：说得很好，老师出个建议，咱们读完一组

6、，稍停一下，再读下一组预备，开始！生齐读：蛋糕、汉堡包、冰琪林蛋糕、汉堡包、冰琪林??师：我们把后面出现的图形跟前面图形一模一样的这种方式叫做“重复现出现”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创14/14★精品文档★，谁在重复出现呢？请看屏幕生1：红、红、蓝重复出现师：说得真好，咱们一起读一读，开始！生齐读：红、红、蓝红、红、蓝??师：很好！找规律还没有完呢！我们刚才找到的是比较简单的容易看出来的，现在找难的了，请看屏幕来，一起来读一读吧！生齐读：红、黄、红、红、黄、红、红、黄、红??师：读得有点乱，谁来说说谁跟谁为一组？生

7、1：红、黄、红、红是一组的师：如果红、黄、红、红是一组，那接着下一组也应该是红、黄、红、红才对，可惜不是，没找对，谁看出规律了吗？请说说生2：红、黄、红在重复出现，是一组的师：对了，大家一齐读一次，要一组一组地读，开始！生齐读：红、黄、红红、黄、红??师：好了，这组比较难，能找对真不容易啊！请再看屏幕谁来说一说，几个图形为一组？生：有2个星星，一个正方形，一个三角形为一组的师：那你说说这一组有几个图形啊？生：4个师：对了，咱班的同学真了不起，这么快就学会了找规律，那你们观察第一行是根据颜色的变化来找规律的，第二行颜色都相同，都是紫色，再寻颜色的

8、变化来找规律，看形状的变化也能找规律的，我们再看第三行，是颜色变了还是形状变了，第三行的颜色形状都一样，都是三角形而且都是白色每个三角形的里面还个小圆