刘德武密铺教学设计_1

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1、★精品文档★刘德武密铺教学设计要想学生有智慧，教师必须先有智慧——听刘德武老师讲座有感1、课题的改变，初显刘老师的智慧《密铺》是人教版四年级下期的一个独立单元的课这节课的内容比较难，学生不易掌握，很多教师在实际教学中要么避开之，要么蜻蜓点水，粗略讲过，反正考试也不会考就拿我而言，虽然从教二十余年，但教学这一节课时，也往往是用简简单单的《密铺》两字作为课题，而刘老师的课题，不仅给人以新奇感，更重要的是他把数学问题与名人以及名画联系起来，给人以厚重感这小小的改变，就可看出刘老师对数学教材研究的深度，就不能不是我自惭形秽2、挖掘教材中蕴含的数学思想，彰显刘老师的智慧“《密铺》一课难教，所

2、以只要让学生知道即可”这一直是我对这节课的看法，“简单的思维决定了我对教材的简单处理”在教学时，我总是简简单单地教学完例题就算完事，可看看刘老师对这节课的处理，不仅有数学思维的介绍，还有对密铺作用的介绍，更有对密铺与其他知识联系的沟通介绍，使学生在沟通学习中，进一步掌握密铺时要注意的两个方面：无缝隙、无重叠当我听到这里的时候，我的心里已经不是佩服那么简单了，更多的是震撼，震撼于一名老者对知识的融会贯通，震撼于一名名师的智慧了3、“交通，交通，交则通，通则透”——2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创7/7★精品文档★发现生活用语中的数学涵义，刘老师的智慧令人叹服

3、授课结束后，刘老师做了题为“交则通，通则透”的数学报告，在报告中，刘老师详细地讲述了将这节课的原因，指出很多教师在平时授课时往往把教学重点放在了“你发现什么样的图形才能密铺？”，而刘老师对所有的教师提出两个问题，“发现有什么价值？不上这节课学生会有什么损失？”让大家思考，最后，刘老师奉劝老师们在教学中“不要把知识放在第一位，应该把数学思想、数学方法放在教学的第一位”、“让学生在想象中再创造”、“越是重要越不要直接给学生”、“帮助学生沟通知识间的联系，形成‘通感’”、“交通，交通，只有交，才会通，不交不通这里的交，放在数学中，就是知识的联系，知识的沟通”2016全新精品资料-全新公文

4、范文-全程指导写作–独家原创7/7★精品文档★??太多了，刘老师的一篇报告，这样的智慧语言不胜枚举如果说他的课启迪了学生的智慧，那么他的报告，则是启迪了同为师者的我的智慧《密铺》教学设计教学目标1：理解什么是密铺及其在日常生活中的应用2：学会设计简单的密铺图案3：经历密铺认识过程，体验数学与生活的联系；感受密铺图案的美感，培养审美情趣教学重点、难点理解密铺的含义及知道哪些平面图形能单独密铺教学过程一、情节设计：出示俄罗斯方块的动态图，引出密铺观察图片，感知密铺1.同学们，生活中有很多奇妙而美丽的图案，它们都是由一种或几种平面图形拼成的请大家欣赏2.你能按照一定的标准把它们分分类吗？

5、先独立思考想好的同学同桌之间议一议二、自主探究、发现交流1．质疑牵引、激起兴趣师：老师还带来了一组图形大家熟悉的图形如果只用一种图形，你们猜猜看下面的哪些图形可以进行密铺呢？2．鼓励猜测、大胆想象师：谁愿意发挥你的想象力，大胆的猜测一下？“学生大胆的发表各种猜测3．动手操作、实践验证师：刚才大家各抒己见，发表了自己的观点那么这些猜测都对吗？就让我们一起来动手来操作验证吧学生以小组分工合作，操作课件中的各种图形分别进行拼铺，并把结果在小组内互相交流验证好的同学，可以把你的观点合同组的同学一起交流4．汇报结果、展示交流师：哪个小组愿意展示你们验证的结果展示学生有代表性的平铺作品，并让学

6、生汇报交流生1：我们发现正三角形、长方形、梯形、正六边形可以进行密铺生2：圆形和正五边形不能进行密铺......对于他的验证结果，你们有什么想说的吗？赞成他的观点吗？5．小结归纳、得出结论师：老师也很赞成你们的观点从大家拼摆的结果我们可以看出，在这组图形中，正三角形、长方形、梯形、正六边形可以进行密铺圆形和正五边形不能进行密铺三、综合运用、创作设计1．谈话牵引、激起激趣师：刚才我们欣赏了密铺，探索了密铺，接下来就让我们动手创作美丽的图案吧？2．动手实践、自由创作“咱们比一比看谁的设计更美观、更新颖、更富有想象力”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创7/7★精品

7、文档★学生动手设计，同组互相欣赏，说说自己的创作感受3．展示欣赏、交流感受师：谁愿意向大家展示你的作品、说一说创作的感受学生展示自己的作品如下：说说你的作品吧四、扩展提高、课外延伸1、小知识：密铺的历史背景密铺的历史埃舍尔是荷兰图形艺术家Escher于1898年生于荷兰他到西班牙旅行参观时，对一种名为阿罕拉的建筑物有很深的印象，这是一种十三世纪皇宫建筑物，其墙身、地板和天花板由摩尔人建造，而且铺了种类繁多、美仑美奂的马赛克图案Escher用数日的时间复制了这些图案，并