刘德武:一下《找规律》-教案

刘德武:一下《找规律》-教案

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时间:2019-06-24

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1、《找规律》教案【教学目标】1、能找到简单图形中隐藏的规律。2、在找规律的过程中,能理解规律的本质是“一组…重复出现”,能用规律解决简单问题。3、在找规律和用规律的过程中,能理解规律的本质。【教学重点】通过活动发现图形的简单排列规律。【教学难点】能发现并理解规律的本质是“一组…重复出现”,能用规律解决简单问题。【教具准备】多媒体课件【教学过程】创设情境,导入新课师:今天老师和大家共同学习我们这一册书里面的一个很有意思的内容。咱们看大屏幕,一会儿在大屏幕的右边会有一个接一个地出现的圆,这些圆都有不同的颜色,你看出什么颜色就大声地读出来,看谁看得准,读得快.(课件出示)生齐读:红、黄、蓝、绿…

2、…师:下一个是什么颜色?生1:蓝色。师:好!我们来看一看对不对?(继续播放课件)真是蓝色呀!下一个呢?生2:绿色。师:再下一个呢?生3:红色。师:一(3)班的同学真棒!猜一个对一个,真了不起!再来一个行不行?生齐:行!师:玩这一回呀!带颜色的圆重新出现,大家猜,准备!象刚才一样,开始!课件出示生齐:红、黄、蓝、绿……师:下一个你们猜是会是什么颜色?(继续播放课件)生:红色。师:呀!没猜对吧!刚夸你们棒,结果不成了,再猜下一个成吗?(学同们各有说法),看来这些圆有点奇怪,都是带颜色的圆,都是红、黄、蓝、绿,为什么第一次出现的时候我们一(3)班的同学猜得那么准,猜一个对一个,可是第二次再出现

3、的时候,怎么猜也不容易猜对呢?什么原因啊?能说说吗?生1:因为第一次出现只有一个,第二次出现有两个……生2:因为第二次出现变化很大。生3:因为第二次搞乱了。师:有点道理,那第一次乱不乱?生3:不乱。师:那我们就把不乱的这种变化情况用一个词来说明,这个词叫做“规律”,“规律”很重要,正是因为第一次出现的圆是有“规律”的,所以一猜就准,而第二次出现时,是没有“规律”的,所以总是猜不准,你们说“规律”重要吗?生齐:重要。师:所以今天老师和一(3)班同学共同来上一节课,叫“找规律”(板书课题)引导探究,认识规律师:请同学们看屏幕,看看你们会不会找规律,注意观察,准备,开始!(屏幕出示下图),问:

4、有规律吗?生齐:有。师:能说说有什么规律吗?生1:狮子、大象、狮子、大象……生2:先是狮子、大象(又有)狮子、大象……师:很好!我特别喜欢生2说的一个词,不知大家有没有注意到,他说狮子、大象以后(又有)狮子、大象。“又有”是什么意思呢?生:一样的意思。师:谁与谁一样啊?生:后面出现的狮子、大象和前面出现的狮子、大象一样。师:说得很好,那我们就把一头狮子和一头大象叫做“一组”。来,我们再看看第二行。(屏幕出示下图)边出现学生边读。生齐读:蛋糕、汉堡包、冰琪林、蛋糕、汉堡包、冰琪林……师:这样读不容易听出谁与谁是一组的,有什么办法让人一听就能听明白呢?生:蛋糕、汉堡包、冰琪林是一组的。师:说

5、得很好,老师出个建议,咱们读完一组,稍停一下,再读下一组。预备,开始!生齐读:蛋糕、汉堡包、冰琪林(停)蛋糕、汉堡包、冰琪林(停)……师:我们把后面出现的图形跟前面图形一模一样的这种方式叫做“重复现出现”。(板书:重复出现),谁在重复出现呢?请看屏幕。生1:红、红、蓝重复出现。师:说得真好,咱们一起读一读,开始!生齐读:红、红、蓝(停)红、红、蓝(停)……师:很好!找规律还没有完呢!我们刚才找到的是比较简单的容易看出来的,现在找难的了,请看屏幕。来,一起来读一读吧!生齐读:红、黄、红、红、黄、红、红、黄、红……师:读得有点乱,谁来说说谁跟谁为一组?生1:红、黄、红、红是一组的。师:如果红

6、、黄、红、红是一组,那接着下一组也应该是红、黄、红、红才对,可惜不是,没找对,谁看出规律了吗?请说说。生2:红、黄、红在重复出现,是一组的。师:对了,大家一齐读一次,要一组一组地读,开始!生齐读:红、黄、红(停)红、黄、红……师:好了,这组比较难,能找对真不容易啊!请再看屏幕。谁来说一说,几个图形为一组?生:有2个星星,一个正方形,一个三角形为一组的。师:那你说说这一组有几个图形啊?生:4个。师:对了,咱班的同学真了不起,这么快就学会了找规律,那你们观察第一行是根据颜色的变化来找规律的,第二行颜色都相同,都是紫色,再寻颜色的变化来找规律,看形状的变化也能找规律的,我们再看第三行,是颜色变

7、了还是形状变了。(屏幕出示下图),第三行的颜色形状都一样,都是三角形而且都是白色。每个三角形的里面还个小圆点,这圆点都是红色的,那么多一样的,有规律可找吗!几个图形为一组呢?生:3个图形为一组。师:他说3个图形为一组,说得多好啊!能说说道理吗?生:第一个三角形的小圆在上面,第二个三角形的小圆点在下面,第三个三角形的小圆点也在下面。师:说得真好,咱们一齐来读一读,怎样读啊!都是三角形,就读上、下吧!生齐读:上、下、下、上、下、下……师

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