《找规律》教学反思(刘琴)

《找规律》教学反思(刘琴)

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时间:2019-05-21

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1、《找规律》教学反思吕河镇中心学校刘琴在《找规律》这一课的教学中,为了让学生能自然得接触新知识,有能活跃课堂气氛,调动学生的积极性,我设计了这样一个符合一年级儿童心理特点的导入环节。不仅激发学生兴趣,还渗透了后面即将要学的新知识。一、在具体情境中,感受规律。新课开始,我为学生创设了“联欢会”时张灯结彩,这一儿童熟悉的生活情境,把气球和灯笼有规律的呈现出来,使发现新知过程,融于丰富有趣的活动中,激发了学生学习和探究的兴趣,让学生在观察、猜想、推理、操作中意会,初步感知规律。同时人人能够参与,有利于面向全

2、体,给学生提供思考、尝试的机会。二、在自主探究中,认识规律。1、这一环节我创设了让学生“猜”的环节,让学生意会,积累感性经验。如猜下一面彩旗是什么颜色?下一个灯笼是什么颜色?下一个小朋友是男孩还是女孩等,都是让学生先自我感受,再听取别人的意见。给学生的学习提供了独立思考、自我尝试、独立猜想、和体验成功的机会。在学生发现“彩旗”、“灯笼”的排列是有规律之后,让学生讨论一下有什么规律?采用学生“互相说一说”的方法。通过讨论和互相交流,可以让学生教会学生,人人又都有了表达的机会。使课堂真正面向了全体学生。

3、2、在动手操作摆一摆的过程中,用学生熟知的简单图形创造规律,学生的创造力真是令人吃惊,他们不仅能模仿前面出现的一些规律来创造,有的还摆出了较难的规律。在动手操作的过程中激发学生的兴趣,诱发学生的求知欲,启发学生的思维,使学生感到自己是一个发现者,探索者。三、在合作交流中,探究规律。《数学课程标准》提倡:结合学生的生活经验和知识背景,引导学生以自主探索、合作交流的方式理解数学知识,发展解决问题的策略,即要学生“学生活中的数学,学有用的数学”。在这一理念的指导下,我以学生喜欢的“联欢会布置”为主线展开教

4、学,使学生在自己喜欢的实践活动中探究、发现事物的规律,培养学生初步的观察、推理能力;同时,注意发挥群体优势,让学生在小组内相互合作、交流、协商,以提高学生间相互合作的意识。另外,还安排了学生涂一涂、摆一摆、小设计师、欣赏生活中的规律、找找生活中有规律的事物等,进一步加强对规律的感知体验,从而发散学生的思维,创设出更多、更复杂的规律,培养了他们的大胆创新意识,体现了“玩中学,做中学”的理念。四、在课程整合中,挖掘规律。本节课,我主要利用信息技术的优势,体现课程整合思想。《数学课程标准》中有一个重要理念

5、就是:应把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具。在本课中,我首先利用资源创设一个“联欢会的布置”的情境,让学生在现实、有趣的情境中探索事物的规律,学生根据这一情境中摆彩旗、摆灯笼、摆小花等图形感受规律,直观、生动、形象地展现知识的形成过程,从而让学生全方位地在活动中体验数学的魅力。还借助多媒体让学生欣赏规律图片,让学生感受到数学就在我们身边。在教学活动过程中,我还多次运用多媒体的图、音效果,及时给予学生恰当的评价。经常用鼓励性语言,注意捕捉学生每个闪光点,使学生能享受成功的愉悦,兴趣油

6、然而生,学习信心激增,体现了对学生的人文关怀。总之,在本节课的教学中,努力体现《标准》的新理念,教学过程与教学方法体现以学生为主体,尊重学生个性化思维,注重合作学习,相互交流、启发,面向全体,借助于信息技术的整合,使不同层面的学生都有所发展。

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