蓝花花的故事.doc

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1、《蓝花花的故事》教学设计说起陕北民歌，人们首先就会想起《兰花花》等优秀民歌。《兰花花》是一首十分动人的反封建情歌，是陕北民歌中流传最广的典范作品之一。这首优美的民歌，从30年代唱至今天，受到几代中国人的喜爱，家喻户晓，久唱不衰。《兰花花》是根据延安临镇的一个真实的爱情悲剧故事编创阵创出来的。《蓝花花的故事》是湘版教材初中音乐八年级上册的教学内容，交响乐《蓝花花的故事》是根据陕北民歌改编而成。作品为三部曲式，由引子、呈示部、展开部、再现部，ABA的结构形成。引子是该曲的音乐素材中简单提炼形成的，音乐简单明了地诉说了该曲的音乐风格、时代特征以及音乐

2、所带有的情感思想；呈示部由反复的四段旋律组成，赞美蓝花花姑娘勤劳、美丽的优秀品德；展开部由定音鼓、弦乐组和铜管乐强烈齐奏的音响下展开的，描写了封建势力的黑暗与残暴，同时也刻画出“蓝花花”不甘于封建势力的压迫，敢于与封建礼教作斗争，追求婚姻自由而与恶势力斗争的过程；再现部由两段旋律反复组成，第一遍由中音提琴演奏，第二遍由双簧管演奏，最后尾奏由小提琴独奏原民歌主题，满含同情的叹息这位美丽勤劳的农村姑娘的命运……教学目标：　1、通过学唱，记住交响乐《蓝花花的故事》的音乐主题。2、通过欣赏《蓝花花的故事》，了解交响乐的结构特点，辨别出乐曲的主要演奏乐器

3、和音色特点，并能通过引导联想出乐曲的故事情节。3、能专注听赏乐曲，对乐曲所表现的内容有情感反应。教学重、难点　：感受乐器的音色特点、力度、速度、节奏等音乐表现要素，体会音乐表现的意境和情感。教学方法　：　探究法、问答法、讨论分析法。　　设计理念：在设计本课内容时，紧紧围绕教学目标，通过对音乐的反复聆听，让学生在感知、感言、辨听、分析、探究、讨论、合作、体验等不同活动中，激发学生兴趣，让学生积极参与，体现以学生发展为本，让学生成为真正的学习主人，同时，在探究学习、合作学习、自主学习过程中，让学生去了解和掌握本节课所要学习的知识和内容，进一步了解交

4、响乐的风格特点，为学生音乐能力的培养和发展创造广阔的空间。　　教学准备：多媒体课件（电子琴）等。　　教学过程一、创设情境，导入新课　　1、师：今天老师给大家带来了一首非常好听的民歌，大家想不想听呢？播放《蓝花花》前两段（或教师配伴奏演唱歌曲《蓝花花》前两段）。　　师：谁知道这首民歌是我们中国哪个地方的民歌呢？知道它的歌名吗？（学生回答）　对了，这是发生在黄土地上的一个动人的故事，主人公蓝花花就像刚才歌剧里所听（或老师所唱）的那么勤劳、美丽。但在旧中国封建势力的压迫下，迫使她嫁给一个“好像一座坟”的“周家地主”，但兰花花并不像旧社会大多数逆来顺受

5、的女子一样从此屈从于命运的安排，她仍旧在和封建旧势力做着不屈不挠的斗争，尽管故事以悲剧收场。2、下面那么大家想不想自己唱一下这首陕北民歌呢！师弹琴学生学唱歌曲旋律。　　音乐的表现是多样的，不仅用歌声可以表现，也可以用乐器来表现，今天就让我们欣赏由管弦乐队来讲述的这个动人故事吧。　引出课题交响乐《蓝花花的故事》　三、讲授新课　　1、什么是交响乐？它的结构是怎样的，可以分为几个部分？（1）交响乐又称交响曲。它是采用大型管弦乐队演奏的鸣奏曲（奏鸣——交响曲）。　　一般是由引子、呈示部、展开部、再现部组成的奏鸣曲式，ABA的结构（2）复习西洋交响乐队的

6、组成，为下一步分段欣赏做准备设计意图：通过分析交响曲结构，让学生了解奏鸣曲式的结构特点，从而可以有步骤地去欣赏作品中的每一个故事情节。　　2、分段聆听：听音乐思考问题　　（1）引子：这段音乐由哪几个主音组成？给人以什么样的感受？（2）呈示部：这段音乐中主旋律出现了几次，分别是用什么乐器来演奏的？这段音乐塑造了一个兰花花什么样的形象？表达了什么样的情绪？　让学生分组承包每一段旋律，用动作来表示主奏乐器的类型.　　（3）展开部：这段音乐的主奏乐器是什么？它让你联想到什么样的社会背景，在这种背景中你能联想到什么样的故事情节？你感受到了什么样的气氛？还

7、是用动作来表示主奏乐器的种类。　　（4）再现部:仔细听这段音乐与呈示部相似吗？给你带来了什么不一样的音乐情绪？最后的小提琴独奏给你带来了什么样的感觉？这个故事的结局是怎样的？　　设计意图：在音乐的欣赏过程中，不断地向学生提出问题，让学生经历“问题——深思——探究——发现——解决问题的过程，进一步加深学生对音乐的理解与感受。　　3、完整欣赏由北京交响乐团演奏的视频《蓝花花的故事》，并用多种形式再现音乐故事。设计意图：检测学生在音乐变化中的反应能力，进一步加深学生对音乐的感悟。四、课堂总结：　1、学生谈谈自己对交响乐有什么样的认识？2、老师总结：交

8、响乐《蓝花花的故事》是使用民歌的旋律为基本创作素材，运用不同的音色和旋律变化来描述故事，塑造鲜明生动的人物形象。作为中学生，我们应该更多地去了解不同形