济南的冬天教案(1).doc

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1、济南的冬天一、教学目标：1.学习本文抓住景物的主要特征展开描写,并在景物描写中融入自己鲜明的印象和感受的写法。2.体会文中拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，学习形象生动的描写景物的方法。3.激发学生热爱祖国河山的感情，并引导他们培养审美能力。教学设想：理清思路，体会比喻、拟人手法对突出景物特点的作用。4、体会作者对景物独特的感受，以及对其寄予的深情。二、教学重点：1.熟悉课文内容,理清文章层次结构和主要内容。2.理解通过比较的写法突出事物的特点。  教学难点 潜移默化热爱祖国河山的感情。（三）授课时间:两课时二、教学过程；（一）教

2、学要点:理清文章的情感思路（二）教学过程1.新课导入;同学们，四季更替，星转斗移，大自然是那样富于神奇的魅力。东西南北，不同地域，四季景色又都呈现出迥然不同的个性特色。我们的省会城市--济南，因了人文、地理因素的特点，四季景象更是美不胜收，令人心旷神怡。　　今天，让我们在著名文学家老舍先生的引导之下，一起感受一下济南的冬天。初读课文1、本文的作者是谁？  （老舍）能不能请一个同学介绍一下老舍的情况？  （阅读注解一，指导学生“圈点勾画”。）教师补充：   老师还要补充一点，1930年，作者从英国经新加坡回国，故乡的一山一水，一草一木

3、，在老舍先生的眼里，都是那么美，都是那么温情。作为游子，他真切的感觉到了祖国的亲切与温暖，这种感受，在文中流露的很充分。分析理解：学生默读课文，继而范读和个别朗读。学生点评，学习朗读技巧。精读重点段落，思考问题　　朗读第三段，要求：　　①找出本段所运用的三个方位名词和一个表示时间的词语，说说这一段主要写什么。　　通过讨论辨析明确：三个方位名词是"山上"、"山尖"、"山坡"，一个表示时间的词语是"日落"；这一段主要写济南雪后山上的景色。　　②找出本段用得最生动的三个带有比喻意义的动词和拟人句，说说所起的作用。　　明确：三个动词是"顶"

4、、"镶"、"穿"，拟人句是"那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色"，表现济南小山"秀气"的特征。　　朗读第五段，要求：　　①画出文中运用了拟人手法和比喻手法的词句，描写蓝水晶的形容词，说明本段写什么，写出什么特征？　　明确：词句是"贮蓄"、"全拿出来"、"精神"、"不忍得"、"照个影儿"、"蓝水晶"、"像地毯上的小团花"；本段写济南的水，写出其"不结冰"、"冒热气"、"水藻绿"、"澄清"、"水天一色"的特点。　　②揣摩结尾一句："这"所指代的内容是什么。　　明确："这"是指济南的冬天"温晴"、"慈善"、"秀气"、"像水墨画"、"水

5、色澄清"等；蕴含着作者对济南冬天的喜爱和赞美之情。　写作特点：　　你能感受到作者对济南怎样的情感？从那些词句感受到的？　　明确：作者对济南冬天的感情是喜爱和赞美。从"济南真得算个宝地"、"这一些小山冬天特别可爱"、"这是不是个理想的境界"、"最妙的是下点儿小雪呀"等词句可以看出来。　　作者的情感，融会在对景物的描写当中，以美好的事物作喻体，表现景物特点，用拟人修辞句式，赋予景物美好情感。情景交融正是本文的突出特色。　学习反馈　　阅读抒情散文，一要把握景物特征，二要感悟作者情感；写抒情散文，一要写出景物特征，二要表达出自己的情感，情景

6、交融。　拓展阅读《济南的秋天》　　要求学生依据《济南的冬天》的问题设计，设计三个问题，并讨论解决问题，完成《济南的秋天》一文的阅读学习。　　阅读思考：　　1.作者对济南的秋天的总体感受是什么？　　明确：济南的秋天是诗境的。　　2.作者是从哪几个方面写出济南的秋天景象？景色有什么特点？　　明确：济南秋天的山和秋天的水。写出了秋山多变化的、淡美的山色；秋水的清澄和甜美以及水中迷人的绿色。　　3.你能感受到作者对济南的秋天怎样的情感？那些词句向你传达了作者的情感？　　明确：作者对济南秋天的感情是赞美和喜爱。从"济南的秋天是诗意的"、"（上

7、帝）把秋和冬的艺术全赐给了济南"、"像诗一样的温柔"、"那份儿绿色，除了上帝心中的绿色，恐怕没有别的东西能比拟的"、"羡慕死诗人呀"、"那中古的老城，带着这片秋色秋声，是济南，是诗"等词句可以看得出来。板书设计：一济南的天气异地之冬　　　　　　北平　　　　　　伦敦　　　　　　　热带（对比）　　　　　　多风　　　　　　多雾　　　　　　　日光毒，响亮　　　　　　　　　　　　　　（奇迹）　　　　（怪事）　　　　　　（害怕）济南的冬天　　　　无风声　　　　　无雾响晴　　　　　　　温情　引出　　　　　　　　　　　　　　　　“宝地”（喜爱）二冬

8、天的济南济南冬天的山：阳光朗照下的山——暖和、舒适、可爱、充满温情（小摇篮）薄雪覆盖下的山——娇美、秀气　　　　　　　　（看护妇、镶银边、穿花衣、害羞）城外远山—————素淡、雅致　　　　　　　　（小水墨画）1、济南冬天的水：暧——不