分桃子教案及反思(郭芳).doc

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1、分桃子教学目标：1、学生掌握两位数除以一位数（商是两位数）除法的计算方法。2、培养学生的动手操作、合作能力及应用数学知识解决实际生活的能力。教学重点：学生掌握两位数除以一位数（商是两位数）除法的计算方法。教学难点：理解两位数除以一位数（商是两位数）的算理。教学方法：创设情境、教授法、练习法等教学过程：一导入小猴子跳跳家的桃子熟了，跳跳邀请他的小伙伴淘淘一起来摘桃子。哇，我们两摘了好多的桃子，可是我们两个怎么分呢？跳跳小声的说。是呀是呀，我们该怎么分呀？他两听说我们班的小朋友可厉害的,想请同学们来帮帮忙。同学们愿意吗？那么，这一节课我

2、们就来帮帮他两。二、新授（1）出示图片，两只猴子及所摘的桃子师：通过看图片，你发现了什么数学知识？生：有48个桃子，要分给2只猴子。师：你是怎么知道有48个桃子的呢？生：有4个篮子，每个篮子里有10个，所以有4个。旁边还有8个，40+8=48。所以一共有48个桃子。师：知道了这些，那么我们怎么进行列式计算呢?对了，48小2二同学们再来想一想，该怎样计算呢？（给学生凡分钟，让学生试着算一算）谁来给我们说一下你是怎么算的？生：（教师根据学生所答，进行整理总结）1、那48根小棒动手分出来，每只猴子分到24个。2、除法的曰算404-2=20

3、84-2=420+4=24师：还有其他算法吗?3、竖式计算师：老师听见有位同学说他是用财式计算的，请这位同学来给我们说一说；其他同学有不一样的意见吗?242]4848242548)4（学生板书出示不同竖式的板书，并解释为什么要这样列竖式计算）同学们，你们认为哪一种竖式跟能体现分桃子的过程呢？生：……师：对了，第二种分法更能体现分桃子的过程。（教师再次分析除法竖式-分桃子的过程）先分整篮的桃子，每个猴子可以分到2篮。每篮十个，就在商的十位上写2,整篮子的就分完了；再分剩下的8个，每只猴子可以分到4个，即写在商的个位上。因为全部分完了，

4、所以在竖式最下面写0。我们帮助跳跳和淘淘分桃子的过程中呢，也学会了两位数除以--位数的计算方法，谁来给我们说-说计算方法？总结：从十位除起，除到哪一位商就对应的写在哪一位。（2）跳跳和淘淘的桃子终于分完啦！哎哎哎，跳跳、淘淘你们摘的桃子看起来好好吃呀。师：跳跳和淘淘一看，原来是他两的好朋友闹闹。他两决定和闹闹一起来分他们的桃子，那么怎么分呢？怎么列式呀？对了，484-3=现在同学们分为四组，我们看看哪一个组用竖式计算的有对又快。现在我们请一组的代表写出你们的竖式（学生呈现竖式），其他组的同学你们的竖式和这一组的是一样的吗？哪里不一样

5、？（经过教师板书正确的竖式）163J48318180师：下面哪一组的同学根据所写的竖式，说说分桃子的过程。（每组学生发言交流，教师进行强调十位上除不尽时，需与个位上落下来的数合起来再除）总结，当被除数十位上的数除以除数有余数时，就把除数个位上的数落下来与它合起来再除。（3）师：同学们来观察一下黑板上两竖式的计算有什么不一样？（再次总结两位数除以一位数的计算-方法）用竖式计算两位数除以•位数的除法时，从十位除起，除到被除数的哪一位，商就写在哪一位上面。如果被除数的十位上的数除以除数有余数时，就把余数和个位上落下来的数合起来一起除以除数

6、。三、复习巩固1、师：如果又跑来一只猴子，又该怎么计算呢？2、小猴子们分完桃子后，准备回家。这时候来了一只青蛙,它告诉小猴子们说，我3天吃了84只害虫。你们知道我平均每天吃多少只吗？四、课堂小结同学们我们这一节课学习了用烧式计算两位数除以一位数的计算方法。谁来个给我们说一下，是怎样计算的呢?（先学生说一说,最后师生共同总结）五、作业设计55页，1、2题六、板书设计分桃子484-3=16163W484-2=24242)481818七、课后反思本节课我通过创设情境进行分桃子，学习两位数除以一位数的计算方法。教学重点就是教生掌握其计算方法

7、,教学难点为理解两位数除以一位数的算理。反思这一节课，有长处却也存在着不足。不足:1、学生是课堂的主体，本节课上学生的主人公地位没有得到很好的呈现。在探索新知、延伸拓展部分有一部分学生会仍旧处于被动的学习中。2、教师语言组织仍存在问题。讲解过程中有不连贯的地方，会给人很生硬的感觉。语言不够丰富，存在不间断的重复简单句子。3、教学重难点不突出。对于教学重难点把握不到位,讲解不细致。4、讲课过快，各部分层次不分明。5、在练习巩固部分，设计存在很大问题。练习内容少,新授部分多，头重脚轻。内容设计与实际生活的应用存在脱节问题,应把所学推向现

8、实生活，解决现实生活的问题，方能更好的培养学生应用所学解决实际生活中的问题。