浅析《识字4》说课稿.doc

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1、浅析《识字4》说课稿说课的内容：义务教育课程标准实验教科书一年级下册第四组课文《识字4》?课时划分：2课时（注：本课为第1课时以识字为主）教材分析：本课是一首充满童趣的儿歌，儿歌写的是六种小动物在夏天里活动的情形。这些小动物大都是昆虫。因此本课要求认识的字也大多是虫字旁的字。教学时可在熟读儿歌的基础上，联系大自然和教材中的图画，采用多种方法读准字音，认识字形。设计概述：?1、采用听读识字法进行教学，将识字与读书紧密结合,寓识于读,以读促识，充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法。？2、积极倡导自主、合作、探究的学习方式。本节识字课我通过创设情境，激发学生的

2、学习兴趣，引导学生自主识字，自读自悟，帮助学生学会学习，体现学生学习的自主性和探究性。？3、设计时注重激发学生的情感，采用玩中学文、寓教于乐的方式进行教学，符合一年级小朋友的身心特点，使孩子们在不知不觉中掌握知识、领悟内容、发展能力。？学情分析：？一年级学生年龄小，活泼好动，注意力持续时间短，但通上学期对语文的学习，已具有初步自学的能力，和热爱祖国语言文字的情感。？教学目标：？（-）知识与技能：？1认识“蜻蜓”等14个生字，会写“网”等6个生字。2正确、流利地朗读儿歌。？（二）过程与方法：？引导学生自主合作探究识字方法，结合学生生活识字。?（三）情感态度与价

3、值观：培养学生的识字兴趣。?重点：识字、写字教学。？难点：理解字词的意思。？说教法：结合本班实际情况，我设计了以下教学方法：?1、在识字上我引导学生以同桌为单位，让学生自主、合作、探究的学习。同时我设计了结合学生生活实际进行识字。？2、在字词的理解上我采取了借助图片和肢体表演，图文结合，理解字词。在整个教学中教师充当引导者，学习伙伴。？说学法：?学生采用自主观察的学习方式，探究记字写字方法。然后同桌合作交流，让他们达到资源的共享。?说板书设计：?本课板书设计简洁明了，除课题外，教师主要是在田字格中指导写出三个要求会写的生字，其中有左右结构的“蚂”、上下结构的

4、“空”、半包I韦I结构的“网”，板书设计突出体现了识字课的教学重点。？说教学流程：?本节课是第一课时，为了更有效的达到本节课教学R标我主要分三部分来进行；一是识字教学，二是记字教学，三是写字教学。?一、识字教学：?采用激趣谈话导入。对于低年级的学生来说，他们非常喜欢小动物，我抓住他们这一心理特点进行扣题。接着让学生初读课文，找出这些小动物，其实这些小动物的名字就是本课的生字。我紧扣这一环节进行生字的教学，对于生字的教学，我设计不同方式多次让学生与生字见面，让学生记住字音。如：让学生与图片相结合读，指名读、齐读、学生自由读、去掉拼音读、同桌互读、走迷宫游戏等方

5、式来认读生字。？二、记字教学：？主要是采用学生探究合作交流的方式进行学习，让学生自主采用多种方式记字，如熟字加偏旁、熟字换偏旁、数笔画、编儿歌等记字方法记住本课要求会写的字。学生在同桌合作交流记字方法的过程中，进行愉快和谐、富有成效的学习，自然就产生快乐有趣的情绪气氛。这种学习氛围一旦形成并保持下去，必会给学生带来高涨的学习热情，推动他们进行锲而不舍的努力，有利于知识技能的积累和智商情商的发展。？三、写字教学：教师必须具有崭新的学生观，相信学生是具有巨大潜能的，让学生用自己的眼睛观察，用自己的心灵感受，用自己的方式研究。写字是低年级的重头戏，我在教学设计中，

6、没有过多地包办代替，而是放手让学生自主观察字在田字格中的写法，在自主感悟中发现一些汉字在田字格中的书写规律，培养学生观察能力、写字的能力。在指导书写时，教师范写，学生临写，然后师生共同评议，总结优点和不足，再写一个。这样循序渐进扎实地指导学生把握汉字的笔画，间架结构，以及汉字在田字格中的书写位置，把字写好。同时也注重培养学生养成良好的写字习惯。？总之，本节课我不但注重学生为主体教师为主导的教学原则，注重课堂实效，同时也注重学生学习能力、方法的培养，为学生的终身学习打下基础。以上是我的说课请各位领导和老师批评指正。