《识字4》说课稿冯娟娟.doc

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1、人教版一年级语文下册《识字4》说课稿河南省济源市太行路学校冯娟娟我说课的内容是人教版小语第二册第四单元的课文《识字4》。下面我从教材分析、教学目标、教法学法、教学过程、板书设计五个方面与大家交流探讨。一、说教材本课是一篇识字课文。通过朗朗上口的儿歌，要求学生认识14个生字。其中11个字特点鲜明，都是虫字旁的形声字。课文由三句儿歌组成，形象地介绍了六种小动物在夏天的活动情景，让学生增长知识的同时，进一步认识了儿歌这一艺术形式。二、说教学目标依据小学语文课标要求和实施建议，低年级语文教学应注重识字教学、培养学习兴趣。因此，本课教学目标设计如下：（一）教学目标1、认识14个生字，会写“蚂蚁”二

2、字。2、能正确、流利、有感情朗读儿歌，了解动物常识，并熟读成诵。（二）重点、难点：1、认识本课11个形声字。这也是本节课的难点。2、正确书写“蚂”“蚁”二字，做到坐姿端正、笔顺正确、结构规范。3、正确流利有感情朗读儿歌，达到熟读成诵，积累语言。三、说教法、学法《语文课程标准》指出“识字教学要充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。”因此，拟定以下教法学法。1、情景教学法。课文教学始终都以小动物的身份，创设情境，引导学生快乐学习。2、多媒体辅助教学法。利用多媒体课件形象直观地演示，激发学生学习兴趣。4四、说教学过程本节课，

3、我安排了以下四个教学环节。（一）猜谜激趣，导入新课。1、猜谜：师生一起揭示谜底——蜻蜓。2、接着，以小蜻蜓的身份导入新课。小蜻蜓说——小朋友们真棒，为了奖励你们，她将带领你们一起走进识字四，认识几位新朋友。板书识字四，学生书空课题。（二）初读课文，快乐识字。这是本节课的教学重点，我通过以下三个环节来完成。《一》认识朋友，初读识字。1、呼唤动物朋友。多种形式呼唤动物名称，每读对一个就动画出示相应动物图片。2、寻找动物朋友。“我们来玩捉迷藏的游戏吧！我就藏在识字四的儿歌里，你能找到我吗？”以小动物的身份提出问题引导学生自主读文，找出六种小动物。学生班上交流时，我相机板书——六个动物图片。（设

4、计理念：在这个环节中，我依然创设生动的情景——呼唤动物朋友寻找动物朋友，来引导学生进行快乐的生字学习，充分激发学生的学习兴趣。）3、初读儿歌（1）小朋友们在夏天玩得很开心，小动物们夏天在忙些什么呢？指名三个学生逐句读儿歌。（2）学生班上交流每句儿歌的意思。重点指导较难理解的内容“蜘蛛和蚯蚓的生活情形”。让学生知道蚯蚓的“宫殿”就是它土里的家，并渗透蚯蚓能使土壤松软的科学常识。了解蜘蛛在角落处结网捕虫为生。（设计理念：这个环节的设计体现学生的主体性，把自学能解决的，留给孩子们自己思考交流。我只在难处点拨，疑处讲解。）《二》学习形声字41、观察交流，认识“虫”字旁。明白含有虫字旁的词语与昆虫

5、或动物有关。体会形声字形旁表意的特点。2、以“蜻”字为例，引导学生发现形声字的规律。学习“蜻”字。学生可能会采用“熟字加偏旁”的办法来识记生字。在此基础上，带领学生分析结构，利用课件中生字重点笔画的闪烁功能，引导学生发现“蜻”字的声旁。再总结形声字的特点“像这样，一个字分为两部分，一部分表示它的意思，一部分表示它的读音。这就是形声字。”3、出示本课形声字，学生自主交流。（设计理念：课标要求低年级识字应让学生熟练掌握汉字的结构、读音。而且这个过程形象直观，实现了由扶到放，激发学生主动识字的愿望，教给学生独立识字的方法。）4、小组合作，练习巩固。小组合作完成形声字连线题，再在班上交流反馈。（

6、三）品味诗韵，熟读成诵。1、学生自由练读。2、出示标有节奏线的儿歌，教师配乐朗读。3、请学生单独配乐朗读。4、带上动作，师生一起表演读。（设计理念：语文课上应该有朗朗的读书声，课标也指出应让学生读中感悟、读中体会。特别是这种节奏鲜明的儿歌，更应通过多种形式的读，让学生读出节奏、读出韵味、熟读成诵。教师的范读和优美的配乐，也起到了很好的示范和引领作用。）（四）指导书写，练习反馈。1、利用课件，引导学生学写“蚂”字。首先，领着学生书空笔顺。注意易错笔顺“提”接着观察并交流怎样把这个字写规范、漂亮。然后，教师在田字格中板书示范，学生练写三个，利用展台反馈评价。2、总结方法，写好“蚁”字。4先引

7、导学生总结写好“蚂”字的方法，再请他们交流怎样写好“蚁”字。然后同样方法指导孩子们写好“蚁”字。（设计理念：新课标中，要求低年级的生字教学，务必做到让孩子能够端正、规范书写汉字。这不仅仅是为了让孩子会写字，更是对书法艺术、中华文化的珍视和传承。是语文教学应当承担起的责任。）（五）布置作业，结束全课。同学们，这节课上我们认识了六位动物朋友，在大自然里还有许多小动物等着我们去发现呢。老师要布置两项实践作业，你可以从中选择一个来完成。——