[精品]好课标准.doc

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1、课堂教学要坚持“以学生发展为中心”好课的标准是什么？从学生的角度来说，就是要看学生在课堂学习中自主的程度、合作的效度和探究的深度；从教师的角度来说，就是看课堂中是否坚持了以学生发展为中心，是否依据课程标准施教，是否体现了人文性、综合性和实践性。从理念层面看：主要看学生在课堂学习中自主的程度、合作的效度和探究的深度。自主学习是指学生在教师引导下，日己确定学习目标、选择学习方法、监控学习过程、评价学习结果的i种能动的、创造性的学习方式。学生的自主学习程度如何，主要看课堂活动中是以学生为主还是以教师为主，具体要看一节课中学生学习的自由度、能动度、时间度和创新度。日由度就是看学生的

2、学习目标、方法、进度及对结果的评价多大程度上由自己决定；能动度就是看学生的学习是积极主动的，还是消极被动的；时间度就是看学生有没有自学时间，自学时间有多少；创新度就是看这节课中学生是否有所创新。当然，一节课不可能完全体现学习的自主性、合作性和探究性，但只要有一点体现得好，就是一节好课。要看教师在课堂教学中是否坚持了“一个中心，两个基本点”所谓“一个中心”，就是以学生发展为中心。我们传授的知识、教给的方法、培养的能力以及价值导向都应为学生的终身发展服务。“两个基木点”，一是坚持“依标施教”，就是根据课程标准进行课堂教学活动。二是坚持体现人文性、综合性、开放性和实践性。从操作层

3、面看：主要看学生是否做到：联系阅读，主动问答，自主讨论，自评互判。联系阅读是指在教师的引导下，学生从相关书面材料中提取信息、获得意义并影响其非智力因素的活动。从某种意义上说，阅读就是学习，没有阅读就没有学习。以上四个环节，不是每节课都必须要做到的，但只要一个环节做得好，就是一节好课。要看教师是否做到：引人入胜，精导妙引，结尾无穷。优质课应是从优秀的教学设计到课堂上教学活动灵活开展的一个完整过程［本讨论对应小组］由李永秀发表于05月8廿22:32一节优质的课应该是优秀的教学设计到课堂上灵活展现的过程!其中,优秀的教学设计是优质课的基础和前提!而一个优秀的教学设计，又要求对教学

4、内容滚瓜烂熟和对学生的知识结构有一个较全面的了解!而其中又以后者最为重要!一般而论，教学内容的根木变化是比较少的,但教学对象的变化却是一个动态的过程!可以说，每一天,教学对象都是新的!如何才能对学生的知识结构有一•个较全面的了解呢?除了长期对教学对象的关注外，我实在想不出还有其它更好的办法了!所以，优质课,从某种程度上来说也是教师长期密切关注学生的必然结果!然而,光有优秀的教学设计而不能灵活的在课堂上展现，那么这一节优质课是不完整的，甚至不是一节优质课!赵国大将赵恬，纸上谈兵非常出色，但一上战场却败得一湖糊涂!兵法虽好，如果不能灵活运用那也是白搭!所以课堂上的灵活展现才能让

5、优秀的教学设计发挥其最大的效果!法是死的，人是活的，结果人是活的;法是活的，人是死的，结果人也是死的!所以，一节优质课应该是从优秀的教学设计到课堂上灵活开展教学活动的过程.究竟什么样的课才算一堂好课？首先，看教学双方是否都要有充足的准备。教师要了解自己的课堂，教什么、怎么教、教学对象的情况如何，学生同样要有充分的准备——预习，学生预习的深浅程度是一堂课教学质量高低的重要条件，知道日己今天来学什么，怎么学，什么地方需要重点注意的，可以说,有良好预习习惯的学生的学习能力比懵懵憧憧、浑浑需噩来听课的学生要高出一个水平,因为他们从一开始就掌握了学习的主动权。其次，看学生在课堂中的表

6、现。好的一堂课留给学生的精神是永恒的，激励学生一生对科学知识的执着迫求。这也是一堂好课的真正价值所在。我认为评课中“看学生”就是能看到学生在课堂上时而聚精会神地听，时而全神贯注地思考，时而欣喜地举手发言，时.而富有感情地朗读，时而下笔有神地练习……一堂课下来，学生兴趣盎然，时间在不知不觉中过去，这节课就是好的。第三，好课就是要看教学目标实现状况。一堂好课教学目标要明确、突出，课堂思路要清晰，知识点要落实，教学过程要协调、和谐，学生思维要活跃。教态白然大方；语音清晰、标准、洪亮，语调抑扬顿挫、有变化，充满激情，有吸引力；书写简明规范、流利清秀;多媒体的应用吸引学生的注意力……

7、一堂好课必然建立在充分发挥教师的主导和学生的主体作用，调动学生学习的积极性、主动性的前提下。在这样的课上，教师肯定会向学生传授一些行之有效的学习方法，选择最好的、最适合教学对象具体条件的课堂教学和教学过程的方案，实现学生在自己起点上的最大可能的提高，收获最佳的教学效果，实现课堂教学的最优化。第四，课堂要看氛围营造状况，不同的课堂往往有不同的氛围。积极的课堂氛围是融洽与和谐、恬静与活跃、热烈与深沉、宽松与严谨的有机统一；消极的课堂貌围一般表现为过于寂静、紧张拘谨、心不在焉、反应迟钝的基本特征。积极的课堂氛围不但有利于