国际好课标准.doc

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1、亚洲与北美洲、欧洲、大洋洲国家的文化背景、教育体制的差异，他们的数学课堂差异也较大，现把以上国家的数学好课因素整理如下：评价要素美国英国德国法国芬兰新加坡澳大利亚日本韩国中国大陆中国香港中国台湾教学热情√√√教师耐心√√热爱数学√教学态度（负责）√√√√教师知识（数学知识、教学知识）√√√√√√√√了解学生以前学过、可能的困难√√√√√√√√√√√教学目标√√√√√√√√√√表达目标√√√利用时间（节奏）√√√√√留出思考时间√√教学资源（包括教具、教学材料等）√√√√√√√√信息技术√√√√√√

2、√√√√√√学生信息处理能力√√√√√多元表征√√√√√心算、估算、运用计算机计算√√√√√检验结果的合理性√启发法解决问题√教学设计√√√√√√√√教学内容√√√√√√√精选有梯度的例题√√√√创设问题情境√√√√√√√√√选择挑战性任务√√√√√√√√√√√√教师讲解√√√√√√√√教师引导√√√√教师指导√√√√√√√√满足学生多种多样的学习需求√√√√√√为学生群体与个体克服学习与评价中的潜在障碍√√√问题解决√√√√√√√√√√√√变式练习√√√√组织管理√√√√√√√√课堂小结√√√√

3、√复习旧知√√√√√√数学内部联系（与以前内容、学生已有经验等联系）√√√√√√√√√√数学和其他学科的联系√√√√√√√√√数学应用：数学与日常生活的联系√√√√√√√√√√√渗透数学文化（如数学美、数学史等）√√数学推理证明√√√√√√√√√√数学概念性理解√√√√√√√√√√√√数学思想方法√√√√√√√√学生创造性思维√√√√√√学生数学思维√√√√√√√√√√√√经历知识形成、推理过程√√√√√数学技能√√√教学技能√√√√教学连贯√√√√√√√激发兴趣，吸引学生√√√√√√√√√√√生

4、动有趣√√√√√教师机智√√教学方式(法)√√√√√√√教师提问√√√√√√教师评价学生√√√√√√√√√√√学生自我评价√教师反馈√√√√√关注学生的反应，监控调整√√√√√有效教学环境（氛围）民主开放√√√√√√√√√√和谐师生关系√√√√√关注学生如何学习√√激励学生√√√√√√√√√√√平等对待学生√√√√√提供充分学习机会√√√√√√展示机会√√√√√√√√学生愿意表达√学生会使用学习策略√解法多种√√√√√√√√从错误中学习√√数学表达，数学语言书写准确√√√√√√√√√√学生探究√√

5、√√√√√√√学生活动√√√√√√√√√√独立学习√√√√√√√√√小组合作√√√√√√√√√√√全班讨论√√√√√√√√√√√学生参与√√√√√√√√√√学生体验√学生提问√√√√布置作业√√√教学过程√学习成果（效果）达成学习目标：学生掌握了多少知识，更重要的是是否拥有了相关的各种能力，是否明确自己对社会应尽的责任。√√√√学生获得知识技能√√√√√学生养成阅读习惯√学生成绩提高√情感态度价值观自主性，√√√√√√关注个体差异，因材施教，注重个性化发展√√√√√√√√√教师基本功（语言、板书、

6、手势等）√√学生不断反思，自我监控调节学习√√√√√家庭社区支持√√√