(精品)评好课

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1、个人收集整理仅供参考学习评好课：应知应会——听李广教授讲座今天是周一，新的一周的学习悄然来临。今天为我们讲座的是东北师大教育科学院课程与教学系李广教授。今天他讲座的题目是《评好课：应知应会》，这也是他最近出书的名字——感觉大学教授出书是件很平常的事，不过李教授也没忘了自嘲：出了书，读者只有两个人——作者和编者。我们皆轻笑，为了李教授的坦然和洒脱。课堂教学评价是教育评价中最基本也是最重要的组成部分，是根据一定的教育价值观和评价标准，运用适宜可行的评价手段，通过系统的资料搜集和分析整理，对师生在课堂上进行的教与学

2、的活动过程及其效果作出的价值判断。课堂教学评价具有六种基本功能：教学管理功能、教科研功能、激励发展功能、教学诊断功能、沟通协调功能、评估考核功能。联系到我们学校的教学实际，我想我们教研组如果能很好地发挥出课堂教学评价的这六种功能，那么每个教师的成长应该是神速的、质变的、飞跃的。个人收集整理仅供参考学习接下来李教授讲解了课堂教学评价的方法。最感兴趣的是他所制定的评价量表，分三级指标对如何评价一堂课作了条分缕析，一目了然，对我们的课堂教学也有具体的指导意义。最后李教授向我们介绍了课堂评价实施过程中遇到的问题和解决

3、办法，归纳起来有以下几点：1、         备课：搜尽奇峰打草稿。2、         上课之前：未成曲调先有情3、         讲授新课：为有源头活水来4、         课堂提问：一石激起千层浪5、         课堂评价：亲其师而信其道6、         课堂练习：纸上得来终觉浅7、         师生关系：心有灵犀一点通8、         教学过程：删繁就简三秋树9、         教学风格：领异标新二月花10、     教学效果：留有尾声听余音11、     课堂作业：浓妆淡抹总

4、相宜个人收集整理仅供参考学习12、     教学反思：（留白） 李教授在日本曾学习研究过三年，他最近要出的一本书叫《和与邪》，所用的材料基本就是当年在日本时的原始记录，所以他再一次告诉我们研究中积累的重要性，每一张照片，每一次笔记，每一次参观都是素材的积累，厚重的积淀，宝贵的财富。所以，即使随意，我也愿每日写下几点文字，让自己的回忆鲜活起来，岂不美哉。“评好课”暑期校本研修小结为期五天的校本研修即将结束，回顾这几天的学习，紧张充实但又颇有收获。针对本次的研修主题“评好课”，我们进行了自学理论书籍，小组交流，专

5、家引领学习，在不断的学习中，我们对评课这一常态的教研活动有了更进一步的认识，并在今后的教研中努力将先进的评价理念内化成自己的教育教学实践。现将学习小结如下：一、善于反思和批判传统听评课的弊端，避免评课中习惯的“固化”。为提高课堂教学质量，学校都会定期的展开相应的教研活动，听课评课自然是其中的重中之重。但是我们的听评课效率着实不令人满意，其中最重要的原因就是我们的评课被“经验、习惯”个人收集整理仅供参考学习固化。组织散漫，主题离散，重形式轻内涵，不务实效，要数量轻质量，评议粗放，走流程弃跟进，鲜有收获。在这样的

6、评课中，没有精细目标化的观察，没有专业的理解剖析，就很难让执教者意识到教学中的问题所在，从而改善自己的教学行为，评议者行走于教研的表层，又何来教研的收获！二、准确把握科学的评价理念，有效进行教学评价。对课堂教学评价理念的理性认识与分析是有效开展教学评价研究的前提。我们评课的最终目的不是作出评价，而是让被评议者认同，让参与者在教研中思索，不断反思创新课堂教学行为，提高课堂教学效率，促进自身的专业发展。因此，我们要准确把握评课的意义与价值，在教学评价中更关注师生的课堂体验，评价标准更灵活开放，关注教师的个人教学风

7、格与创造性，在自评、他评中不断的加以审视，明确教学问题的实质，有意识的改善自己的教学行为，从而促进自我的专业发展。三、掌握有效评课要领，引领教师的专业发展。要做到有效评课，就必须做好评课的准备。对授课内容的熟悉与个性理解，对授课目标的把握，对授课者风格的了解，这是评好课的前提。其次，确立的主题，关注细节，注重精细化的观察，这是评好课的关键。再者，细评与总评要结合。对授课者教学细节的剖析与思索，对课堂生成的解析，授课者教学目标是否明，教学内容是否准，教学过程是否清，教学技能是否强，教学效果是否好，教学特色是否谐

8、，这是评课的要点所在。在评课这一教学活动的研究中，教师掌握了评课要领，教师的主体意识才会强化，教师行动研究才会进一步显性化，才能引领教师的专业成长。个人收集整理仅供参考学习----校本培训小结[2009-7-1217:17:00

9、By:向一小语文组]随着教育的发展，时代对教师的要求越来越高，因此，在本学期的教育教学中，自己能根据学校的培训计划，积极参加培训，积极完成各项培训任务，取得了一定的成绩。1