怎样评好课?

怎样评好课?

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时间:2019-06-13

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1、评价课的优劣,不同的时期,标准不尽相同。我认为课堂教学不必为刻意迎合某些规定而改变自己的教学风格,让教师按照自己的理解上课,根据学生的需要教学。提倡富有个性和特色的教学,“学生喜欢、质量不错”就是好课。  一、怎样才能评好课呢?  第一从听课入手,记好第一手材料  我们听课做记录不能如同录音机一样,如实的记录课堂教学的全过程,这种记录方式一般不可取。因为听者记得多、想得就少。我们应选择某一侧面或某些问题,选择记录内容的依据是根据听课者的需要,如主讲人的优势所在、课堂的特色、存在的问题等。  第二思考评课时应点评的内容  任何一种课,评

2、者都应从教的角度去看待教者的优势、特色、风格、需改进的地方、需商讨的问题。更应从学的角度去看待主体发挥程度、学的效果和学生思维的活跃性、学生活动的创造性等。  第三倾听授课教师的自评  作为评课者为了达到评课的目的,一定要学会察言观色、学会倾听其自评,从而做出判断,做出点评内容的取舍。切不可一意孤行。因为任何人的点评都是“仁者见仁、智者见智”,本来评无定法,评课也无法用条条框框的标准准确量化。只有评课者与教者达成一致,点评内容才落到了实处。  第四思考点评方式,实现点评的目的  实事求是的讲,我们分析授课教师的心理也好,倾听教师本人的

3、自评也好,其目的不是为了迎合教师,而是或激励、或督促、或帮助,所以了解点评的形式很重要。我了解的点评有以下几种形式:  1、先说优点或是值得学习的地方,再提出研讨的问题。良好的开端是点评成功的一半。  2、先谈需研讨商榷的问题,再把优点加以点评。这种点评开门见山、有针对性,但要注意指出问题的数量不要太多,抓住主要矛盾即可。  3、评者只谈体会,不直接谈优点和不足,而是通过富有哲理的体会,给授课者留下思考、留下启迪。或激励赞扬、或蕴含希望。这种点评层次较高,需要具有一定的教学理论功底,需因人而异。  第五、加强学习,使点评更有特色  要

4、想真正评好课,必须加强学习,学习新的教学理念,学习教育学、心理学、演讲与口才,学习课的模式,掌握学科特点,熟悉各种课型,并在实践中学会推敲点评的语言,这样才能给优秀者锦上添花,给不足者雪中送炭,使点评别有一番风味。  二、好课的标准  1、设计别出心裁  假如一个教师只是按照一套现成的教学设计去教学,就与以前的机械教学没有本质的区别,这对实践新课程和教师专业素养的提高是没有好处的。一堂好课要创建凸显个人特色的鲜活教学设计。  2、引导学生主动参与  随着学生主体观的重新确立,看一堂好课首先要看学生在课堂上的表现。好课应让学生主动参与,

5、议论纷纷。课堂教学中学生的发言声要不绝于耳,教师方式要多样,要灵活多变地组织说话训练,使课堂上人人参与,个个活跃。让每一个学生都有参与的机会,都有参与的愿望,使每一个学生在参与的过程中体验学习的快乐,获得心智的发展。  3、教师语言生动  讲课中对语言有三点基本要求:清楚、得当、艺术。做到用词准确,用语恰当,讲话的速度不快不慢,声音不高不低,情绪不急不缓,既在关键时刻有激情,又注意讲课的大部分时间心平气和。要求语言简捷、生动、自然、有哲理。  4、师生教学相长  课堂应是向未知方向挺进的旅程,随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景,而

6、不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的行程。这样的课堂,老师、学生都会有不同感悟。在新课程的课堂上,我们将看到这样的景象:即使是知识、技能的传授,也融入了师生共同分享成功的喜悦,也充满了美丽的想像。因此,这样的每一堂课,都是师生人生中美好的记忆,都是不可重复的生命体验。这样的课堂师生都有所获。  5、好课意义深远  好课会让学生受益一生。课堂教学,它的真正贡献不仅是让学生获得一种知识,还要让学生拥有一种精神,一种立场,一种态度,一种不懈的追求。影响一个人对世界的感受、思考及表达方式,并最终积淀成为人的价值现和人生观。好课留给学生的精神

7、是永恒的,这是一堂好课的真正价值所在。许多人就是因为一堂好的课,而激发了他一生的追求。  一节好课它凝聚着教师对教学的理解、感悟,闪烁着教师的教学智慧和创造精神。总之,焕发出生命活力的课堂才是理想的课堂。(宿松县洲头中心小学方红燕)

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