浅论初中英语趣味教学.pdf

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1、教学实践浅论初中英语趣味教学谭淑红(江苏省沭阳县梦溪中学江苏沭阳236600)摘要：”语言这东西，不是随便可以学好的”，学本族语如此，学习英语更是如此。但是如果教学得法，便可事半功倍。要取得这样的好效果，趣味教学可以说是一种好方法。关键词：初中英语；趣味教学中图分类号：6632文献标识码：B文章编号：1002-7661(2013)33-187-01中学生这个年龄的特点是：爱说爱动，自我约束、自我控真学习的学生，也无非把自己当作知识的记忆器，为分数不制能力不强，如果教学中忽视这些特点，单纯沿用传统教学模得已而为之。但就多数而言，由于不感兴趣也就逐渐放弃英语式，使用传统教学方法进

2、行机械地讲解，把他们纯粹当成知识学习，从而导至”两极分化”，教学质量不佳。的容纳器，填鸭式地问他们灌输在他们眼中枯燥无味，冷冰课堂环境如何，对于激发学生的学习兴趣影响极大，教师冰的语法、词汇，他们便不感兴趣，因而也就谈不上学习的积的责任在于为学生创造轻松、愉快的学习环境。为了做到这一极性和主动性。点，教师要以满腔的热情，全心地投入课堂教学，仪表要洒脱，目前，中学英语教学质量不佳，恐怕这是一个主要原因。精神要保满，表情要轻松愉快，目光要亲切，态度要和蔼，举学习需要兴趣。就某种意义上讲，学英语就更需要兴趣。如何止要大方、文雅，言吐要简洁，语言要纯正、地道、流利，书激发学生的学习兴

3、趣，并保持它，使之成为他们学习的动力，法要规范、漂亮，版面设计要合理醒目等。为了淡化传统教学正是趣味教学考虑的出发点。给人们的印象。要“寓教于乐”“动静结合⋯‘学用结合⋯‘师爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。因此，笔者认为，生配合”。总之，一堂课，始终要让学生学得轻松愉快、兴趣趣味教学的核心问题是：创造一个和谐融洽的烯生关系；轻盎然。松、愉快的学习环境；采用灵活多变的教学方法，让学生做中三、教学方法要灵活多样，充满情趣。学，学中用，从而激发兴趣，学得主动，提高效率。由于教师单一的教学方法是乏味的。既使是一个好的方法，经常用的素质不相同，教学对象不同，使用教材不同，因而进行趣

4、味也就失去了它的魅力。为了激发学生的兴趣，保持学生的兴趣，教学没有也不可能有固定的模式可循。但趣味教学所探讨的巩固学生的兴趣，教师要认真钻研教材，根据教学内容的不同，这些方面和所要追求的效果是相同的。本文愿就此谈点拙见，如初学、巩固、和复习，就不能用一样的方法，这就要求教以期引起同仁的兴趣，共同探讨这个问题，来推动中学英语师付出心血，不断地探索，不断地追求。在教学中。这应该是教学。教师大有作为的地方。教句子开始可进行听力比赛，看谁最先一、和谐、融洽师生关系说出所听的句子，看谁读得好。进而进行单词组句比赛等等，教和学是一对矛盾，作为矛盾双方的代表教师和学生如何都可提高学生兴趣，

5、比老师一遍一遍地讲，学生一遍一遍地读，和谐融洽师生关系，对完成教学目的至关紧要。青少年的心理效果好得多。教课文，可根据不同体裁和内容在不同阶段上，特点告诉我们，这个年龄段的学生”亲师性”较强。如果他们对可采用模拟对话，扮演角色，讲故事，述大意、改变人称，某个老师有好感，他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视，变对话为叙述，变叙述为对话，即兴口头作文，看图说话，组肯下大气力，花大功夫学这门课，因而成绩卓著。这种现象大句成文等多种形式。概就是我们常说的”爱屋及鸟”吧!反之，如果他们不喜欢某这样就会把死教材活用，学生学得兴趣浓，用的机会多，一位老师，由于逆反心理，他们也就不愿学或不学

6、这位老师的效果必然好。课。这种现象也是大家司空见惯的。四、课内外相结合所以，教师要深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴外语教学应主要放在课内，向45分钟要质量。但要学好趣，爱好，喜怒哀乐情绪的变化，时时处处关心学生，爱护英语光靠每周几次英语课是不够的。所以，我们还要大力开学生，尊重学生，有的放矢地帮助学生。让你在学生的眼中不展课外教学活动。但这种话动，不应是课内教学的继续，也不仅是一位可敬的师长，更是他们可亲可近的亲密朋友。当然，应是无组织的放任自流。教师应根据不同的班级，不同层次，这并非说他们的缺点不可批评，可以听之任之。而是批评和不同水平，不同爱好的同学，进行适当地组织

7、。比如，有目地表扬是出于同一个目的的爱护他们。因而批评的方式比批评本的培养骨干，开展英语游戏、开演唱会、朗诵会，讲演比赛，身更重要。要让他们不伤自尊心，人格不受侮辱。从内心让识词默写比赛作文比赛，听力比赛，等等，既可各班进行，他们感到教师的批评是诚挚的爱，由衷的爱护和帮助。也可同年级、全校进行。其目的是活跃学生课外生活。巩固这样，也只有这样师生才能关系和谐，感情融洽，兴趣课内学的知识，创造英语的气氛，培养学生学英语兴趣，使课内盎然地进行学习。外结合，相得益彰。二、创造一个轻松愉快的学习环境以上几方面只是