初中英语趣味教学初探.pdf

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1、中学．i罘哥l辅导中英语趣味教学探@白淑琴摘要：爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。因此，笔者认为，样师生才能关系和谐，感情融洽。趣味教学的核心问题是：创造一种和谐、融洽的师生关系；一个轻二、创造一个轻松愉快的学习环境松、愉快的学习环境；采用灵活多变的教学方法；注重课内外相结传统的教学模式和方法总是教师“一言堂”，课堂上教师总是合，让学生做中学、学中用，从而激发兴趣，学得主动，提高效率。向学生灌输，学生始终处于消极、被动的学习地位，没有什么轻由于教师的素质不同、教学对象不同、使用教材不同，所以进行趣松、愉快而言，因而也就无兴趣可谈。即使那些认真学习的学生，味教学没有

2、也不可能有固定的模式可循。但趣味教学所探讨的这也无非把自己当作知识的记忆器，为分数不得已而为之。但就多些方面和所要追求的效果是相同的。本文愿就此谈点拙见，以期数而言，由于不感兴趣也就逐渐放弃英语学习，从而导致“两极分引起同仁的兴趣，共同探讨这个问题，来推动中学英语教学。化”，教学质量不佳。关键词：初中英语；趣味教学；方法课堂环境如何，对于激发学生的学习兴趣影响极大，教师的责任在于为学生创造轻松、愉快的学习环境。为了做到这一点，教中图分类号：G6320文献标识码：A文章编号：1992—7711(2014)11-0012师要以满腔的热情，全身心地投入课堂教学，仪表要洒脱

3、，精神要“语言这东西，不是随便可以学好的”，学习本族语如此，学习饱满，表情要轻松愉快，目光要亲切，态度要和蔼，举止要大方、文英语更是如此。但是如果教学得法，便可事半功倍。要取得这样的雅，言吐要简洁，语言要纯正、地道、流利，书法要规范、漂亮，版面好效果，趣味教学可以说是一种好方法。设计要合理醒目等。中学生这一年龄段的特点是：爱说爱动，自我约束、自我控制为了淡化传统教学给人们的印象，要“寓教于乐”“动静结合”能力不强，如果教学中忽视这些特点，单纯沿用传统教学模式，使“学用结合”“师生配合”。用传统教学方法进行机械的讲解，把他们纯粹当成知识的容纳课前，可根据教学内容，由教

4、师用学生听懂和大致听懂的英器，填鸭式地向他们灌输在他们看来枯燥无味、冷冰冰的语法、词语讲一个幽默笑、一则谚语，或由学生进行课前三分钟英语会话汇，他们便不感兴趣，因而也就谈不上学习的积极性和主动性。目练习，自由演讲，自由谈，集体唱一首英语歌曲，从而活跃气氛，激前，中学英语教学质量不佳，恐怕这是一个主要原因。学习需要兴发学生兴趣，完成教学前的预热活动。趣。就某种意义上讲，学英语就更需要兴趣。如何激发学生的学习英语有一则谚语：“良好的开端，就是成功的一半。”(Agood兴趣，并保持它，使之成为他们学习的动力，正是趣味教学考虑的beginningishalfdone)，导入

5、新课要讲究艺术。根据教学内容你可出发点。设置一个悬念吸引学生，也可提出一个发人深思的问题抓住学爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。因此，笔者认为，趣味生，也可从直观教具和演示开始。教学中，不能课本搬家，大声念教学的核心问题是：创造一种和谐、融洽的师生关系；一个轻松、一遍，小声念一遍，就算进行了教学。要善于用教室的人和物、直愉快的学习环境；采用灵活多变的教学方法；注重课内外相结合，观教具如图片、挂图、简笔画，设置情景。语言总是和情景连在一让学生做中学、学中用，从而激发兴趣，学得主动，提高效率。由于起的，有了情景学生才印象深刻、声形意有机结合，学得才有趣，教师的素质不同

6、、教学对象不同、使用教材不同，所以进行趣味教掌握才准确。教师讲解切忌繁、杂、重，(即繁琐、杂乱、重复)。要精学没有也不可能有固定的模式可循。但趣味教学所探讨的这些方讲，长则生厌。要变讲为提问，学生大量的时间是参与而不是旁观面和所要追求的效果是相同的。本文愿就此谈点拙见，以期引起者，学中用，用中学。只有这样学生才感兴趣。要注意在实践中满同仁的兴趣，共同探讨这个问题，来推动中学英语教学。足学生的“成功欲”，不同水平、不同层次的问题和语言材料，要由一、创设一种和谐、融洽的师生关系不同水平、不同层次的学生实践。这样，每个学生都可品尝成功的教和学是一对矛盾，作为矛盾双方的代表

7、，教师和学生，如何喜悦和成就感，从而情趣大振，热情倍增。一旦学生出了差错，不和谐、融洽师生关系，对完成教学目的至关重要。青少年的心理特要埋怨训斥、责怪，要注意纠正错误的技巧保护学生的积极性不点告诉我们，这一年龄段的学生“亲师性”较强。如果他们对某个受挫折。一堂课就是一个完整的艺术品，不仅要有一个好的开始教师有好感，他们便对这位教师的课感兴趣并分外重视，肯下大和发展，也要有一个好的结尾。根据不同的情况，下课前可给学生气力，花大功夫学这门课，因而成绩卓著。这种现象大概就是我们设置一个新的“悬念”，留一个耐人寻味的问题，放一遍课文录音，常说的“爱屋及乌”吧!反之，如果