初中英语趣味教学初探张鹏丽

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1、初中英语趣味教学初探张鹏丽甘肃省靖远县第五中学730600摘要：爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”笔者认为，趣味教学的核心问题是：创造一个和谐融洽的师生关系，轻松、愉快的学习环境，采用灵活多变的教学方法，让学生做中学、学中用，从而激发兴趣，学得主动，提高效率。如何激发学牛的学习兴趣并保持它，使之成为学牛学习的动力，正是趣味教学考虑的出发点。关键词：英语趣味教学方法中学牛这个年龄的特点是：爱说爱动，自我约束、自我控制能力不强。如果教学中忽视了这些特点，单纯沿用传统教学模式，使用传统教学方法进行机械的讲解，把他们纯粹当成知识的容器，填鸭式地向他们灌输在他们眼中枯燥无味、冷冰冰的语法

2、、词汇，他们便不感兴趣，因而也就谈不上学习的积极性和主动性。目前，中学英语教学质量不佳，恐怕这是一个主要原因。学习需要兴趣,就某种意义上讲，学英语就更需要兴趣。由于教师的素质不同，教学对象不同，使用的教材不同，因而进行趣味教学没有也不可能有固定的模式可循，但趣味教学所探讨的这些方面和所要追求的效果是相同的。木文就此谈点拙见，以期引起同仁的兴趣，共同探讨这个问题，来推动中学英语教学。一、和谐、融洽的师生关系教和学是一对矛盾，作为矛盾双方的代表教师和学牛如何和谐融洽师牛关系，对完成教学目的至关紧要。青少年的心理特点告诉我们，这个年龄段的学牛“亲师性”较强，如果他们对某个老师有好感，他

3、们便对这位老师的课感兴趣并分外重视，肯下大气力、花大功夫学这门课，因而成绩卓著。这种现象大概就是我们常说的“爱屋及乌”吧！反之，如果他们不喜欢某一位老师，由于逆反心理，他们也就不愿或不学这位老师的课。这种现象也是大家司空见惯的。所以,教师要深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣、爱好、喜怒哀乐的情绪变化，吋吋处处关心学生、爱护学生、尊垂学生，有的放矢地帮助学生，让你在学生的眼中不仅是一位可敬的师长，更是他们可亲可近的亲密朋友。只有这样，师生才能关系和谐、感情融洽，兴趣盎然地进行学习。二、创造一个轻松愉快的学习环境传统的教学模式和方法总是教师“一言堂”，课堂上教师总是向学生灌输，

4、学生始终处于消极、被动的学习地位，没有什么轻松、愉快可而言，因而也就无兴趣可谈。即使那些认真学习的学生，也无非把自己当作知识的记忆器，为分数不得已而为之。但就多数而言，由于不感兴趣，也就逐渐放弃英语学习，从而导致“两极分化”，教学质量不佳。课堂环境如何，对于激发学生的学习兴趣影响极大，教师责任在于为学生创造轻松、愉快的学习环境。为了做到这一点，教师要以满腔的热情，全身心地投入课堂教学，仪表要洒脱，精神要饱满，表情要轻松愉快，目光要亲切，态度要和蔼，举止要大方、文雅，言吐要简洁，语言要纯正、地道、流利，书法要规范、漂亮，板面设计要合理醒目……三、教学方法要灵活多样，充满情趣单一的教

5、学方法是乏味的。即使是一个好的方法，经常用也就失去了它的魅力。为了激发学生的兴趣，保持学生的兴趣，巩固学生的兴趣，教师要认真钻研教材，根据教学内容的不同，如初学、巩固和复习，就不能用一样的方法。这就要求教师付出心血，不断地探索，不断地追求，不断地改进。在教学中，这应该是教师大有作为的地方。比如教Football,开始教单词,我们指着足球：uWhat’sthis?It’safootball.,,football>football,再重复一下，足球的音形意深深地印在学生脑子里，以后看到足球就会脱口而出footbalkfootball,而不需要汉语翻译做中介，教

6、词汇也在教思维。如果进行词汇复习，我们可进行“Guess”游戏。比如复习bell、football、pen>book>car>jeep等名词,我们便可把准备好的小实物、图片、模型放在讲台上，先让学生看一下，然后放到讲台下，秘密地把一件物品比如book放在一个准备好的大袋子里，然后拿出，用学生已学过的句型：T:What’sinmybag?S：lt’safootballT：No,itisn’t.T：What’sit?S：lt’sabook.猜对了，教师鼓励这个学生：Yes,you’reright.然后再换一件继续

7、进行。如此等等，既复习了单词也熟悉了句型，既练了听也练了说，而口学生不以学为苦，而是兴趣浓厚地参与。四、课内外结合外语教学应主要放在课内，向45分钟要质量。但要学好英语光靠每周几次英语课是不够的，所以，我们还要大力开展课外教学活动。这种活动不应是课内教学的继续，也不应是无组织的放任自流。教师应根据不同的班级，不同层次、不同水平、不同爱好的同学，进行适当的组织。比如，有目的地培养骨干,开展英语游戏、演唱会、朗诵会、讲演比赛、识词默写比赛、作文比赛、听力比赛等等，既可各班进行，也可同